Question

重农固本，是安民之基。阅读材料，分析问题

材料一：2015年12月24日至25日，中央农村工作会议在北京召开。会议指出，“十三五”时期农业农村工作，要牢固树立强烈的短板意识，切实拉长农业这条“四化同步”的短腿、补齐农村这块全面小康的短板。近年来，我国农产品连年高产，粮食实现创历史的“十二连增”，但是农产品质量问题也日益凸显，要着力加强农业供给侧结构性改革，提高农业供给体系质量和效率，要充分发展多种形式农业规模经营，促进农业的结构性改革。

（1）结合材料一，运用社会发展规律的有关知识，分析中央高度重视深化农业改革，补齐农村短板的依据。

材料二：农村精神文明建设是社会主义新农村建设的重要内容，农村的发展离不开培育和践行社会主义核心价值观。河南省积极谋划和安排部署农村培育和践行社会主义核心价值观：广泛深入开展宣传教育，针对农村思想道德状况，因地制宜，分类施教；各级各类媒体，包括报纸、广播、电视和网络等，要加强宣传策划，大力宣传涌现出的好人好事；深化星级文明户评选活动，充分调动农民群众的积极性；用好“善行义举榜”，充分利用道德模范基层巡讲等形式，扩大典型的影响力和带动作用。

（2）结合材料二，运用文化生活知识，分析河南省培育和践行社会主义核心价值观的做法对其他地区的借鉴意义。

（3）“善行义举榜”主要展现基层群众涌现出的“好人好事”，体现社会主义核心价值观的要求，体现中华传统美德。请你从个人品德和职业道德两个角度为评选“善行义举榜”设定合理的评选依据。

Answer

（1）①社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。面对我国农业的发展和农村改革中存在的问题，需要牢固树立短板意识，积极推动农业的结构性改革，促进农村经济发展。

②物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。重视深化农业改革，补齐农村短板，有利于保障粮食安全，助推全面小康的实现。

③改革是社会主义制度的自我完善和发展。加强农业供给侧结构性改革，发展多种形式农业规模经营等，符合生产关系一定要适应生产力状况的基本规律，有利于促进农业的结构性改革。

④社会发展的总趋势是前进的。通过深化农业改革，补齐农村短板，解决农产品质量等问题，有利于提高农业质量和效率，促进我国农业、农村发展。

（2）①发挥教育对人的教化与培育的作用，引导公民树立正确的世界观、人生观、价值观。

②发挥大众传媒传递、沟通、共享的强大功能，传播正能量。

③加强思想道德建设，发挥榜样的激励作用，继承中华民族传统美德。

④立足社会实践，开展社会主义精神文明创建活动，充分发挥人民群众的主体地位。

（3）个人品德：爱国励志、好学上进、团结友善、修身律己，助人为乐、见义勇为等。

职业道德：爱岗敬业、诚实守信、清正廉洁、办事公道等。

【解析】

（1）本题考查社会发展规律的有关知识，设问指向中央高度重视深化农业改革，补齐农村短板的依据，属于原因类试题，要从理论依据和现实意义角度分析。解答时首先明确社会发展规律包括：社会存在与社会意识、社会基本矛盾运动及规律、社会发展的总趋势；然后调动运用上述知识，结合深化农业改革，补齐农村短板分析现实意义，实现理论与材料的统一。

（2）本题考查文化生活知识，设问指向河南省培育和践行社会主义核心价值观的做法对其他地区的借鉴意义。意义类的解答题要遵循由近及远、由表及里、有直接到间接的思维顺序，意义类主观题的回答一般用“有利于”“促进”“增强”“巩固”的句型表达。解答时需要学生具有丰富的知识储备和很强的分析和解决问题的能力，要求学生吃透教材的基本观点和具有调动和运用知识以及分析和阐述观点的能力。审题关键是抓住材料中的有效信息和设问要求，调动运用教育的重要性、大众传媒的作用、思想道德建设、社会主义精神文明等有关知识进行分析。

（3）本题是开放型题型，考查学生思考问题的出发点和发散思维能力，是一道限制性开放式问题。设问指向从个人品德和职业道德两个角度为评选“善行义举榜”设定合理的评选依据。回答时要符合个人品德和职业道德的特点，从不同的角度和层次细化分析。

【考点定位】社会存在与社会意识、社会基本矛盾运动、改革；教育的重要性、大众传媒的作用、思想道德建设、社会主义精神文明

【名师点睛】“意义、影响类”主观性试题题型之探究

政治高考命题坚持能力立意这一指导思想，其主观性试题突出考查学生分析问题和解决问题的能力（考纲规定“四种能力”）。在高考中，对于主观性试题，学生往往能答但得分不高，甚至有些是无从下手，这严重影响考试时间和成绩。为此，展开政治主观性试题题型研究就显得尤为重要。

纵观文综政治学科高考主观性试题，其设问大致可分为八种类型：体现型、反映型、原因型、措施型、意义型、认识型、启示型和依据型。而意义型试题则是常考题型，历来被高考命题者所青睐。

一、题型的特点

意义型题主要是给出一定的背景材料，要求学生对材料中所呈现的事件、采取的措施或提出的方案等所具有的意义或影响作出具体分析。它常以“经济意义、政治意义、文化意义”、“意义”、“重要性”、“作用”、“积极影响”或“用…说明…意义”等形式为设问方式。此类试题，虽然容易判断，审题难度相对较小，但要求学生具有较高的提取材料有效信息的能力、整合知识的能力、运用知识分析问题等能力，因而答题的难度比较大。

二、解题思路与方法

1.明确思路，把握步骤

思路是答题的先导。做意义题先要明确其答题思路：首先，要注意题目的设问要求，进行知识定位，明确此题考查的知识范围。其次，要紧紧结合所学知识点和题目所提供的材料信息进行分析，把握好意义内容的层次和角度（影响型设问还要分积极影响和消极影响）。第三，确定答题关键词，回答意义类试题要选择好恰当的关键词说明。关键词主要依据教材语言，但有时也要有材料语言和时政语言（党和国家提出的最新精神）。最后，组织答案，规范答题。

以上思路（四环节）也是把握这类题型一般解题步骤，即做到：明确主客体、界定范围、找准角度、规范做答。

2.方法指导，殊途同归

思路明确了，但做好问题与材料之间的分析，找到解题的切入口，这是解答好意义类题的关键。不同的试题呈现不同的背景材料，其设问的“意义”形式也会有所不同。这就需要运用具体而有意义的方法，把握好解题的切入口去分析、解决问题，将材料、设问要求、教材知识点有机结合，做到“因题制宜”，从而达到教材与材料、要点与问题的相互统一。抓住意义类题型解题切入口常用的方法有：回归教材法、材料分析法、角度分析法、明确对象法、范围分析法、性质分析法等。

意义类解答题的解题方法：

（1）回归教材法。

回归教材法即主要根据课本基础知识（直接的、间接地）来解答题目的设问。课本基础知识是高考命题的重要依据，命题者总是想通过这个题目考查学生相应知识和运用能力。因此，回归教材应该是解题的一个重要切入口，意义类高考题也不例外。看到一个意义类题目，学生首先应该思考，教材上关于本题目的内容有哪些？有些意义类题目本身在教材上就能直接找到答案，而有些意义类题目教材上虽然没有具体阐述，但学生也能从教材有关基础知识中找到解题的切入点。

（2）材料分析法

材料分析法，也称内容分析法，即根据设问和材料内容反映的方面作出对应分析。意义类高考题一般都是在一定的背景材料下设置问题的，而背景材料呈现的事件、材料中所采取的措施或对策等，往往又蕴含着有关要求学生分析的“意义”的丰富信息。因此，材料分析是解答意义类高考题的一个重要切入口。学生在答题过程中有必要对材料高度重视，进行仔细阅读，甚至逐句分析，抓住材料中的关键词、关键句，充分提取材料中每一个有关“意义”的信息点，加以分析、归纳、提炼，再组织成完整的答案。

（3）角度分析法

日常生活中，人们对同一个事件、同一种措施或同一套方案，从不同的角度看，往往能发现其独特的意义与特有的影响来。因此，找准角度也就成了解答意义类高考题的一个切入口：从这个角度看，具有哪些意义？从那个角度看，又具有哪些意义？特别是对那些开放性比较大，综合性比较强的意义类题目，更加需要学生能在解答过程中注意找准角度，并从不同的角度分析意义，角度找得越准、越全面，答题的全面性和准确性也就越高。

（4）明确对象法

明确对象法也称客体分析法，即受它“意义”对象，分别所具有的意义。学生在分析意义类高考题时，通常也需要把题目要求我们进行分析的事件、措施或对策等放在与人（或与人有关的事）的关系当中来考察，即考虑对“谁”有意义？这也是解答意义类高考题的一个常用方法。意义类考题中常用对象主要有：对国家的意义、对企业（经营者）的意义，对个人（经济生活中有劳动者、经营者、消费者、农民，政治生活、文化生活中有公民）的意义。有时还可以把对象的范围扩大，如对市场、资源、农业、产业结构、社会等具有的意义。

（5）范围分析法

范围分析法是解答意义类试题的常用方法。意义类试题总是通过背景材料呈现事件、采取的措施或对策等，总是在一定的范围内的、具体的，其所起的作用或带来的影响也往往是在一定的范围内的具体的。因此，在解答意义类题目时可结合具体的范围来进行分析。在具体答题的过程中，一般可考虑两个范围：一是内容（或知识）范围，把问题分解成“经济”意义有哪些（经济意义的思考：对国家意义如落实科学发展观，提高自主创新能力，建设创新型国家、统筹城乡发展、推进社会主义新农村建设、提高综合国力，调整经济结构、完善社会主义市场经济、促进小康社会经济发展等。对企业生产意义如：正确的经营战略、竞争优势、良好的企业信誉和形象、提高自主创新能力、转变经济发展方式，推动产业产品结构优化升级、扩大内需、加强经济交往、提高经济效益等。对消费者生活的意义如：提高生活水平、增加收入、生活质量、刺激消费、全面小康、权益保护等）、“政治”意义有哪些（政治意义的思考：对国家意义如巩固制度，健全民主法治，发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明、政治稳定等。对政党、政府的意义如科学发展观、中共执政地位、党群关系、党的建设、提高党的执政能力和执政水平、科学执政、民主执政、民主执政、依法执政等；政府职能、依法行政、科学决策、民主决策、审慎用权、树立权威等）、“社会”意义有哪些（如社会秩序的稳定、和谐社会等）、“文化”意义有哪些（文化意义常用语：为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持；提升我国的文化软实力，增强综合国力；优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展；文化的继承、发展、创新；发扬爱国主义、培育民族精神；落实科学发展观，建设社会主义先进文化）等子问题来分析；二是区域范围，主要考虑“国内”意义有哪些、“国际”意义（又可分成“地区”意义和“世界”意义）有哪些。当然，有些题目可能只要求我们从某一个范围进行分析就行，而有些题目需要把两种范围结合在一起综合分析。