Question

阅读材料，完成下列要求。

近几年，随着互联网新技术的蓬勃发展，“互联网+”国学教育大规模普及，学习国学的网站、视频公开课、移动客户端、微信公众号等新媒体产品如雨后春笋般涌现。“互联网+”国学教育相比于传统国学教育有了很大改变。传统的国学教育是面授式培训，更重视现场效果。而“互联网+”国学教育则开启了线上教育的新模式，碎片化、网络化和互动化成为其主要特征。加之由于互联网跨越时空的传播特征，国学线上教育将学习过程细分，用户有更多的自主时间，学习效果也更好。同时，线上国学教育还可以充分调动用户的积极性，引发网络用户的主动参与，让学习不再是一件“苦差事”。

互联网为国学的传播带来便捷的同时，也带来一些问题与挑战。由于网络上的内容质量没有一个客观严谨的标准，使得网络上传播的国学内容相对杂乱。加之在功利目的的驱动下，一些对传统文化的偏差解读充斥网络空间，使得互联网上传播的国学知识参差不齐。

（1）结合材料，运用矛盾主次方面关系原理，分析应如何正确看待“互联网+”对国学传播的影响？

（2）“互联网+”国学教育相比于传统国学教育有了很大改变。结合材料，分析“互联网+”国学教育大规模普及的文化意义。

（3）在“国学热”不断升温的今天，请就如何促进“国学热”健康发展提出两条建议。

Answer

（1）①事物的矛盾有主要方面和次要方面，二者是对立统一的，要坚持两点论和重点论相统一．互联网为国学的传播带来便捷的同时，也带来了问题和挑战．一方面“互联网+”国学教育开启了线上教育的新模式，引发网络用户的主动参与，调动了学习者的积极性，提高了学习效果，为大规模普及国学教育提供了物质技术手段；另一方面，“互联网十”国学内容质量没有严谨标准，国学内容相对杂乱，一些对传统文化的偏差解读充斥网络空间，使得互联网上传播的国学知识参差不齐，但当前“互联网+”对国学传播的影响主要是积极的。

②矛盾的主次方面在一定条件下可以相互转化，不能忽视支流．要努力克服“互联网+”对国学传播产生的消极影响，发挥其积极作用。

（2）①丰富人的精神世界、促进人的全面发展；②促进经济与文化相互交融，提高国家文化软实力；

③促进中华传统文化的传播、继承和创新发展；④增强民族文化自觉和文化自信，促进社会主义精神文明建设。

（3）答案示例：①批判性地继承传统文化，创造性地融人时代精神；②加强管理，正确引导

【解析】（1）本题知识限定为：矛盾主次方面关系原理，要求结合材料，分析应如何正确看待“互联网+”对国学传播的影响，为措施类试题。考生根据材料可知，互联网为国学的传播带来便捷的同时，也带来了问题和挑战，说明事物的矛盾有主要方面和次要方面，二者是对立统一的，要坚持两点论和重点论相统一；

要努力克服“互联网+”对国学传播产生的消极影响，发挥其积极作用，说明矛盾的主次方面在一定条件下可以相互转化，不能忽视支流．

（2）本题要求分析“互联网+”国学教育大规模普及的文化意义，为意义类试题。考生在解答时可从优秀文化塑造人生、文化与经济相互交融、促进中华传统文化的传播、继承和创新发展、增强民族文化自觉和文化自信，促进社会主义精神文明建设等角度分析。

（3）本题为建议类试题，要求就如何促进“国学热”健康发展提出两条建议，本题为开放性试题，没有标准答案，考生只要言之成理即可。

【考点定位】文化的作用、传统文化的继承与发展、社会主义精神文明建设、主次矛盾的辩证关系

【名师点睛】解答意义类主观题有以下对策：

对策一：根据主体分析意义．即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义，从不同主体进行分析．比如，分析经济意义时，常见主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。

对策二：寻找角度分析意义．即从不同的角度来分析意义。比如，分析科技创新对发展现代农业的意义，我们可以从科技本身的角度、农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析。

对策三：回归教材分析意义。即把试题与课本知识联系起来寻找答题思路，对题中的材料和设问作出分析，把材料观点与课本知识一一对照，选取相关知识作答。

对策四：结合材料分析意义．即要注意结合材料，根据教材中的观点谈解决问题的必要性、重要性。

对策五：要遵循由微观到宏观、由小到大、由近及远的原则．体现由小到大原则。