Question

阅读材料，回答下列问题。

材料一 从1997年恢复高考以来，我国对于高考所做的改革一直从未停止：70年代重新恢复高考，众人争过独木桥；80年代外语纳入总分，引入标准化考试；90年代保送计划实施，考试科目多元化；21世纪各地自主命题自主招生开始推广；2014年9月4日，国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，继续推进高考制度改革。回潮37年间高考制度演变，一直在争议中变革和前行。

⑴结合材料一，请运用运动和静止的关系的知识，谈一谈对我国高考制度的演变的认识。

材料二 抗日战争期间，面对日本侵略者的疯狂进攻，中国人民克服经济力、军力，政治组织力等远远弱弱于日本的困难，同仇敌忾、共赴国难，以血肉之躯筑起了捍卫祖国的钢铁长城，涌现出杨靖宇、赵尚志、左权、赵登禹、张自忠、戴安澜等爱国将领。“狼牙山五壮士”、“八百壮士”等英雄群体，用生命和鲜血谱写了一首爱国主义的壮丽史诗。

在惊天地，泣鬼神的抗日战争中，形成了中华民族伟大的抗战精神。中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节。不畏强暴血战到底的英雄气概，百折不挠，坚忍不拔的必胜信念。抗战精神始终支撑和激励中国人民浴血奋战，终于打败了极其残暴、极其野蛮的日本侵略者，赢得了中国人民抗日战争的伟大胜利，为世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡献。

⑵结合材料二，运用意识能动作用的知识说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。

⑶近年来，日本政界有人企图不论日本侵华的历史，请你加以批驳。

Answer

⑴①一切事物都处在运动之中，运动是绝对的、永恒的和无条件的。随着经济社会情况的不断变化，我国高考制度也必须不断调整与完善；

②静止是运动的一种特殊状态，静止是相对的、暂时的和有条件的。我国的高考总体上坚持了通过考试选拔人才的制度；

③物质世界是绝对运动和相对静止的统一。我国高考制度既不是一成不变的，也不会偏离考试选拔人才的基本做法，会在此基础上不断推进选拔制度的合理化和公平性。

⑵①意识是对事物的能动反映，对物质具有能动的反作用。（2分）②抗战精神是激励中国人民坚持抗战、争取胜利的强大精神动力。（2分）③抗战精神及大地激发了中国人民战胜日本侵略者的斗志，增强了占用日本侵略者的信心；（3分）④激励中国人民克服国力弱，武器装备落后等困难，坚持持久战，最终赢得抗日战争的胜利。（3分）

⑶南京大屠杀，731部队制造使用生化武器残害中国人民等日本侵华战争的罪行铁证如山，不会因任何人抵赖投影改变（历史事实）。不论日本侵华历史的言行，是对日本帝国主义战争罪行的蓄意美化，是对公理良知的粗暴践踏，违背了当今和平与发展的世界潮流（实质）。否认日本侵华历史的言行，伤害了中国人民感情，破坏了中日关系的政治基础，对人类和平和正义事业构成了巨大威胁。（危害）

【解析】

（1）本题知识限定明确，运动和静止的关系，题目类型认识类，问题指向对我国高考制度的演变的认识。本题属于小切口的题目，用一个理论点进行分析，此类题目解答的关键在细分理论点，进行合理分层。进一步解读设问，本题可以划分为侧重强调运动、侧重强调静止、运动与静止的统一三个层面，分别对高考制度的变与不变进行分析。

（2）本题知识限定明确，意识能动作用，题目类型意义类，问题指向抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。本题的知识限定范围较小，首先进行基本理论表述，即“意识是对事物的能动反映，对物质具有能动的反作用”；其次，回扣设问，分析抗战精神自身是什么，从意识对人的生理活动的影响和意识对改造客观世界的作用两个方面分析；最后，对两个方面分层进行详细表述，分析抗战精神对中国人民斗志和信心的影响、分析抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。

（3）本题属于观点评析类题目，题目观点是错误观点，此类题目要遵循基本的思维方向，首先阐明客观事实是什么、设问观点的本质是什么、最后错误观点的危害。解读此类题目要注意分出层次，理清思路，切忌模糊成一点，笼统作答。

【考点定位】发展的观点、运动和静止的关系、意识的能动作用

【名师点睛】辨析题解题思路：①把握材料的中心点；②寻求事与理的结合点；③组织答案时尽量运用背景材料进行相关分析。高考时，同学们一定严格按照辨析题解题总体要求答题，记住按以下步骤进行：

1．审题要细致：一审背景材料，找出材料中的关键词，把握材料的中心思想以及与辨题之间的内在联系。二审题目，明确题目类型，找出辨析点，寻求事与理的结合点，确定答题的切入点。

2．步骤要清晰：一是明确辨析点，一点一点地辨，一层一层地分析。二是解答必然点，针对结论必然正确或错误的观点，说明其正确或错误的理论依据。三是展开讨论点，对每一个辨析点中合理因素和错误成分展开充分的分析论证。四是补充遗漏点，有针对性地补充其所需要的条件。

3．环节要完整：一是解释概念与特定词语。二是肯定合理成分并说明理由。三是否定错误成分并说明理由。四是小结，扼要概括上述分析并作出判断。对于错误观点，要指出其实质和危害以及正确的说法是什么。