Question

改革开放以来，我国各项法律制度日趋完善，在全面依法治国的背景下，《慈善法》立法工作得到重大进展。

材料一：改革开放特别是近20年以来，我国慈善事业发展较快，在取得部分成绩的同时，也涌现出一些新情况、新问题。比如，慈善组织内部治理体制不完善、运作不规范、市场准入规则不完善、行业自律机制不完善等等。不时爆出骗捐、诈捐事件，屡屡消费着社会大众的善意和信任。因此，慈善法的部分修改工作被提上历史日程。

材料二：早在2004年，民政部就曾提出起草《慈善事业促进法》；2007年，，民政部的草案完成；2013年11月，《慈善法》被十二届全国人大常委会列入第一类立法项目，优先考虑，进入立法“快车道”。慈善法制定过程中，人大常委会两次审议并提交大会审议，草案立法机关组织行政主管部门、学界研究者和公益组织，反复围绕此法案酝酿讨论，多次公开征求社会各界的意见，整个历程达十余年，可谓“十年长跑，一朝提速”。2016年3月16日，第十二届全国人大第四次会议以赞成2636票、反对131票、弃权83票，通过了慈善法的立法。

（1）结合材料一，运用辩证否定观的相关知识说明修改慈善法的必要性。

（2）结合材料二，说明全国人大及其常委会是如何实现科学民主立法的。

（3）有人认为既然慈善法是不断被修改的，那么真理也是可以被人为修改的。对此，你是赞成还是反对？请说明理由。

Answer

（1）①辩证的否定是事物对自身的否定，自己否定自己，自己发展自己。慈善法的修改是慈善事业发展的内在要求。

②辩证的否定是联系和发展的环节。慈善法的修改是基于慈善事业面临的新情况和新问题，是基于旧体制不能适应新要求的情况修改的，因此必须修改。

③辩证的否定的实质是既肯定又否定，既克服又保留，是“扬弃”。要求我们修改的时候不要全盘肯定或否定，慈善法的部分修改体现了这一要求。

（2）①全国人大及其常委会通过社情民意反映制度，广泛征求人民群众的意见，反映了社会各界的利益，保障了立法的民主性。

②全国人大及其常委会通过专家咨询制度，深入了解慈善法各方面的影响，保障了立法的科学性。

③人民代表大会制度的组织和活动原则是民主集中制，慈善法由民政部提出，全国人大审议通过，坚持了民主集中制原则，体现了立法的科学性和民主性。

（3）A、赞成。

①真理是具体的、有条件的，是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。因此，真理是可以被修改的。

②认识具有反复性和无限性，人们对慈善的认识，随着认识对象、认识主体和认识基础的发展而发展。因此，真理是可以被修改的。

③追求真理是一个过程，要求我们在实践中认识和发现真理、检验和发展真理，与时俱进，开拓创新。因此，真理是可以被修改的。

④实践是检验认识真理性的唯一标准。实践是不断变化发展的，所以，真理是可以被修改的。

（答出任意两点即可得满分）

B、反对。

① 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。因此，人们不能随意修改真理。

②真理最基本的属性是客观性。对同一个确定的对象，只能有一个正确的认识，真理面前人人平等。因此，人们不能随意修改真理。

【解析】（1）本题要求考生结合材料一，运用辩证否定观的相关知识说明修改慈善法的必要性，本题考查辩证否定观的相关知识，问题指向是说明修改慈善法的必要性，属于原因类主观题，具体解答本题考生可结合材料一从辩证的否定的含义、特点、实质等方面来分析说明。

（1）本题要求考生结合材料二，说明全国人大及其常委会是如何实现科学民主立法的，本题的主体是全国人大及其常委会，本题考查全国人大的知识，问题指向是如何实现科学民主立法的，属于措施类主观题，具体解答本题考生可从材料二中提取有效信息并转化为全国人大的相关知识来组织答案：“广泛征求人民群众的意见”，可从全国人大及其常委会通过社情民意反映制度征求人民意见，保障了立法的民主性角度分析；“学界研究者反复围绕此法案酝酿讨论”，可从全国人大及其常委会通过专家咨询制度保障了立法的科学性角度来分析；“慈善法由民政部提出，全国人大审议通过”，可从坚持了民主集中制原则，体现了立法的科学性和民主性角度分析。

（3）有人认为既然慈善法是不断被修改的，那么真理也是可以被人为修改的。对此，要求考生回答是赞成还是反对，并说明理由，本题考查真理的相关知识，属于见仁见智类主观题，解答本题考生可首先表明自己的观点，是赞成还是反对并说明理由。选择赞成可从真理是具体的有条件的、追求真理是一个过程、实践是检验认识真理性的唯一标准等角度来回答理由；选择反对可从真理的含义、真理最基本的属性等角度来回答理由。

【考点定位】辩证的否定观、真理的知识、民主决策方式、民主集中制。

【名师点睛】本题第三问属于见仁见智类主观题，解答此类题考生要首先表明自己的观点：支持、拥护、赞成还是反对、不赞成，支持哪方，并在此基础上分析说明其支持和反对的原因、理由，注意要分析原因、理由时，要找准教材的相关理论支撑点，以增强分析的说服力。