1．（2016高考新课标卷III）弘扬“工匠精神”时代价值之在于
①为社会主义核心价值观提供理论依据
②为社会主义核心价值观增添时代内涵
③为我国实现制造业转型升级提供现实路径
④为实现制造强国的中国梦提供重要的精神支持
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
阅读下列材料，回答问题。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”
材料一 信息时代的教育需要培养“数字公民”，即具有较高的信息素养和必要的信息技能的公民。学生的信息素养和信息技能包括快速高效获取信息的能力，有效地吸收、熟练存储信息的能力，批判性地评价信息的能力，运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力。信息化教育能使学生利用信息技术手段主动学习、自主学习、探究学习、协作学习，能够在信息时代获取新知识、解决新问题、获得新发展。从某种意义上说，学习和创新的能力是21世纪数字公民安身立命之本。
材料二 牛津大学网络学院的教授维克托写作了《大数据时代》一书，它的核心论点是大数据为信息分析带来深度转变。大数据处理流程是：首先利用多种轻型数据库收集海量数据，将不同的数据流整合到大型数据库中，然后对各个维度的数据进行综合分析，发现各种各样的关联，最后进行一定的预测。依托这一流程，决策将日益基于数据和分析作出，而并非基于经验和直觉，决策效果精确量化，效率大幅度提高，有可能形成新的核心竞争力，促进生产模式、南业模式、管理模式、教育模式等方面发生深刻变革。
(l)运用教育在文化传承中的作用的知识，说明教育信息化在人的培育上的意义。
(2)有人认为，大数据决策克服了主观判断的局限性，因而是一种科学的决策方式。你是否认同这种观点？请运用辩证唯物论相关知识阐明理由。
(3)学校在推动信息化教育活动中，请同学们提供宣传标语，如果你参与其中，请写出两条标语。（要求朗朗上口；每条不超过20个字）
阅读下列材料，回答问题。
耕者有其田，这是所有农民的愿望。2016年10月31日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于完善农村土地所有权承包权经营权分置办法的意见》，农村土改迎来“三权分置”时代，这也是继家庭联产承包责任制后农村土地改革又一重大制度创新。“铁打的承包权，流水的经营权”成了眼下农村土地改革现状。
材料一 某市近几年来一直在进行农村土改“三权分置”试点。市委、市政府根据国家有关土地承包经营权流转管理的规定，出台了该市土地流转的实施细则，要求按照依法自愿有偿原则，引导农村土地承包经营权有序流转。鼓励和支持承包土地向专业大户、家庭农场、农民合作社流转，发展适度规模经营；杜绝强制流转等违法行为，保障了农民的收益权利；把土地流转与促进农民就业和社会保障结合起来。实现了农民离土不离乡，进厂不进城。
材料二 “青壮打工去，收禾童与姑，留守儿童苦，空巢老人孤……”“三权分置”的推进并不均衡。有些地方，大量农村人口进入城市后，土地经营权流转不及时，农村出现了土地撂荒、人口老龄化、农业劳动者素质下降等问题，这对农村基层的治理和服务提出了新要求。
(1)结合材料一，运用发展社会主义市场经济和分配制度的有关知识分析，为什么要坚持依法自愿有偿原则，引导农村土地承包经营权向专业大户等流转。
(2)请你从政治生活角度，针对材料二中农村出现的新问题，就创新农村基层社会治理提出合理化建议。
杂交水稻之父袁隆平坦陈，杂交水稻亩产1 000金斤说起来容易，但是做起来难度很大。他说：“书本知识很重要，电脑技术也很重要，但是书本里面种不出水稻，电脑里面种不出水稻，只有在田里面才能种出水稻，所以非得要到田里面去的。”由此可见
①理论必须同实践相结合才能凸显其价值
②认识水平总是受到具体实践水平的限制
③真理是随历史条件的变化而丰富发展的
④实践是一种具有直接现实性特点的活动
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
量子隐形传态在概念上类似于科幻小说中的“星际旅行”。可以利用量子纠缠把量子态传输到遥远地点，而无须传输载体本身。2015年，中国科学技术大学研究小组在国际上首次成功实现了多自由度量子体系的隐形传态，为发展可扩展的量子计算和量子网络技术奠定了坚实的基础。这一科研成果佐证了（ ）
①人的意识只有反映了事物本质才具有直接现实性
②意识活动具有主动创造性和自觉选择性
③人的意识能够创造出自然界所没有的客观事物
④人能够通过实践将观念中改造的对象变成现实的东西
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
十八届五中全会决定，实施全面放开二孩政策。已经修订地方人口与计划生育条例的一些省份根据国家法律法规的规定，结合本地实际，对社会抚养费的征收管理制度已经作出了修改完善，不会实行一刀切。社会抚养费相关规定的调整表明
①意识是对客观存在的直接反映
②意识的形式和内容都是客观的
③要坚持一切以时间、地点和条件为转移
④主观与客观的统一是具体的历史的统一
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
