Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一：千百年来，端午、清明被赋予了悲情色彩。有媒体分析认为，对于类似传统节日，只看到悲情的一面，看不列欢快的一面，显然是一种偏见式的文化理解。再者说，快乐是一种心情，也是一种境界，更是一种追求。悲情的目的，是为了实现更好的快乐。当然。问题的关键在于，如何该快乐时快乐，去追求更高层次的快乐。而不是为了快乐而快乐，不懂真正的快乐，更不是毫无底线的喧嚣、热闹甚至“娱乐至上”——否则，“端午节快乐”、“清明节快乐”在“朋友圈”中流行，甚至成为一种“时尚”的元素，身处闹市庄严而肃穆的烈士陵园被广场舞叨扰成为“常态”……诸多让人“感觉怪怪”的举动，就会与节日环境要求、文明诉求和伦理道理相去甚远，无疑是一种群体性的文化没落。

材料二：培育和践行社会主义核心价值观必须激活红色基因，弘扬长征精神。

     中共中央总书记习近平在井冈山革命烈士陵园陈列室和忠魂堂，凝视着开国元勋和革命先烈的照片，深情地说，每次来缅怀革命先烈，思想都受到洗礼，心灵都产生触动。习近平总书记指出，我们要向革命先烈表示崇高的敬意，我们永远怀念他们、牢记他们，传承好他们的红色基因。

    2016年是中国工农红军长征胜利80周年。当年的万里长征是人类历史上的一个伟大奇迹。红军长征的胜利，不仅开辟了中国革命继往开来的道路、奠定了中国革命胜利前进的基础，而且也谱写了豪情万丈的精神史诗，铸就了伟大的长征精神，成为今天激励全国人民“不忘初心、继续前进”，实现“两个一百年”的奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的巨大动力。

（1）根据材料一有关媒体所陈述的关于“悲情节日也应有快乐”的观点，结合唯物辩证法有关知识分析其哲学依据。

（2）培养和践行核心价值观，需要激活红色基因，弘扬长征精神。运用文化生活知识对此加以说明。

(3)班级举行以“弘扬长征精神”为主题的辩论赛，请拟定两组辩题。（每组10〜20个字，符合辩论赛要求）

Answer

（1） ①矛盾即对立统一，要坚持用全面的观点看问题。传统节日文化有悲情的一面，也有快乐的一面，要辩证地看待传统节日文化，防止文化偏见。

②矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析。应具体分析传统节日的不同特色，做到该快乐时快乐，追求更高层次的快乐。（运用“联系具有条件性，应坚持一切以时间、地点、条件为转移”，同角度分析可等同给分）

③联系具有多样性，要善于把握各种联系。传统节日文化应有与节日环境要求、文明诉求和伦理道理本质上相符合的真正快乐，又要防止只追求毫无底线的形式上的快乐。

（能运用两点与重点的关系分析悲情不是目的，关键是如何追求真正的快乐；运用量变与质变的关系分析快乐是一种追求，防止毫无底线的“娱乐至死”，酌情给分，但该题总分不得超过12分）

（2）①社会主义核心价值观与中华优秀传统文化相承接。

②红色基因是传统文化的精华，是形成社会主义核心价值观的重要根脉源泉。

③长征精神是中华民族精神的重要表现形式，是中华优秀传统文化的结晶，成为社会主义核心价值观的丰富滋养。

④激活红色基因、弘扬长征精神，为培育和践行社会主义核心价值观提供了重要途径和丰厚的历史文化养料。

（3）例：①弘扬长征精神重在实践与弘扬长征精神重在宣传弘扬长征精神对中学生有无价值;②长征精神源于实践与长征精神源于传统文化（民族精神）要求：辩题主题要明确，必须与长征精神有关;要能体现正反双方的观点。

【解析】本题通过两个材料三个设问考查考生对我国传统节日的认识以及弘扬长征精神，践行和培育社会主义核心价值观的相关知识。试题以社会热点材料为情境，使试题具有时代感，考查了考生对知识活学活用的能力

（1）本题要求考生根据材料一有关媒体所陈述的关于“悲情节日也应有快乐”的观点，结合唯物辩证法有关知识分析其哲学依据。首先针对题目的观点，可以从矛盾对立统一的观点分析出要坚持用全面的观点看问题；其次，可以从具体问题具体分析的角度进行分析；第三，可以从联系的多样性的角度进行分析。

（2）本题要求考生运用文化生活的相关知识分析：培养和践行核心价值观，需要激活红色基因，弘扬长征精神的观点。首先明确二者关系即社会主义核心价值观与中华优秀传统文化相承接，其次可以分别从激活红色基因，弘扬长征精神对培养和践行核心价值观的作用于意义等方面进行综合分析即可。

（3）本题要求考生为班级举行的以“弘扬长征精神”为主题的辩论赛拟定两组辩题。此题属于开放性试题，这类试题的答案不是唯一的，允许考生发表不同的看法，鼓励创造性思维。试题在考查考生表达能力的同时，考查考生创新意识和创新能力。例如：弘扬长征精神重在实践与弘扬长征精神重在宣传弘扬长征精神对中学生有无价值或者长征精神源于实践与长征精神源于传统 文化（民族精神）要求。