Question

阅读材料，完成下列要求

材料一 2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布，中国学生发展核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。（如下图）

  

材料二 对于“核心素养”一词，不同国家表述不同。美国将其称为“21世纪技能”，澳大利亚称其为“综合能力”o《中国学生发展核心素养》是深入回答“立什么德、树什么人”的“教育DNA”，有效整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求，是对素质教育内涵的丰富与深化。中国学生发展核心素养主要遵循三个基本原则：科学性、时代性和民族性。具体而言，就是紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律；充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念；着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，确保立足中国国情、具有中国特色。

材料三 现行高中思想政治必修三第11页引用了“2012年第八届中国（深圳）国际文化产业博览交易会材料”，现实是2016年已经召开了第十二届；现在，仍然有的教材采用“全面建设小康社会”的提法，中共十八大提出了“全面建成小康社会”。

（1）结合材料一并运用 “掌握系统优化方法”的知识，说明中国学生如何发展核心素养？

（2）结合材料二与文化生活知识，探究核心素养的中国表达是如何彰显“中国”元素的。

（3）请依据材料三并结合“中国学生发展素养”中的一个侧面，提出一条你对教材的修改建议，并指出方法论的依据。

Answer

（1）①要着眼于“中国学生发展核心素养”的整体性；②注意遵循 “中国学生发展核心素养”系统内部结构的有序性；③注重“中国学生发展核心素养”系统内部结构的优化趋向； ④运用综合的思维方法，从学生 “人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六个方面分析，并在此基础上综合成“中国学生发展的核心素养”。

（2）①深植于中华优秀传统文化土壤中，践行社会主义核心价值观，在吸收“外来”的同时，不忘文化的“本来”。②主动、积极回应中国现代化建设的伟大实践，充分反映新时期经济社会发展对人才培养的要求。③从基础教育课程改革的经验总结和深度反思中，吸取丰富的营养，把立德树人作为教育的根本任务。④紧贴中国学生发展的实际，从中国学生发展的特点和需求出发，引导核心素养发展的方向、特点，形成中国风格。

（3）修改建议一：将原材料更换为 2016年第十二届中国（深圳）国际文化产业博览交易会。坚持用发展观点看问题，培养学生与时俱进，实事求是的科学精神。

修改建议二：将教材中的表述更换为与党的文件表述一致的“全面建成小康社会”。做到理论与实践相结合，培养学生的实践创新能力。

(答案只需要一条建议即可。学生选用其他方法论观点回答，言之有理，可酌情给分)

【解析】本题以中国学生发展核心素养为话题设置相关情境，从《生活与哲学》《文化生活》角度设置相关问题，考查考生对系统优化方法、社会主义核心价值观、加强思想道德建设等知识点的把握程度。试题考查考生调动和运用知识，描述和阐释事物，探究和论证事物的能力。

（1）运用系统优化方法的知识，考生可从要着眼于“中国学生发展核心素养”的整体性、遵循 “中国学生发展核心素养”系统内部结构的有序性、注重“中国学生发展核心素养”系统内部结构的优化趋向、运用综合的思维方法，从中国学生核心素养的六个方面分析，并在此基础上综合成“中国学生发展的核心素养”等角度分析如何发展核心素养。

（2）结合材料，考生可从核心素养的中国表达深植于中华优秀传统文化的土壤，又体现了落实社会主义核心价值观的基本要求；回应了中国现代化建设的伟大实践，反映了新时期经济社会发展对人才培养的要求；体现了立德树人这个教育的根本任务，符合中国学生发展的实际，从而形成独特的中国风格等角度来回答。

（3）材料三中指出了教材的二处错误，考生可针对这两个错误提出建议，并从要坚持用发展的观点看问题，要理论与实践相结合等角度指出相关方法论依据。