有位用户感觉新买空调的室外机噪音太大，怀疑质量有问题，投诉到工商部门。但厂家认为噪音数据符合出厂标准，双方各执一词。后来，工商部门让厂方带着这位用户到装有同型号空调的用户家“感受”一下。该用户才发现，原来都有这样的噪音，这才接受了厂家说法。这一次成功调解启示政府部门
①以人为本，建设服务型政府
②通过教育提高人民群众的科学文化素质
③问计于民，科学民主决策
④坚持从群众中来到群众中去的工作方法
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
阅读材料，完成下列要求。
“君子”一语，广见于先秦典籍，在先秦典籍中多指“君王之子”，着重强调地位的崇高。而后孔子对“君子”一词赋予了道德的含义，自此，“君子”一词有了道德性。“君子”成为了孔子的理想化的人格。做好自己的事，当一个善良的人，这是《论语》对于君子的第一条标准界定。第二条标准要求他是一个伟大和高尚的人，他必须是胸有大志的、宏阔的，这种宏阔之志可以使一个人不太计较眼前的生活。孔子曾经说“士而怀居不足以为士”，一个人如果成天想的都是他自己住的房子怎么样，自己过的日子怎么样，那么这个人就不能够成为一个真正的君子，君子应该是胸怀天下的。第三条标准就是好处事，他的人际关系一定是融洽的、友善的，而这个人最终在集体的合作中有所作为，所以，孔子曾经说，君子跟小人有一个很大的区别，就是：君子群而不争，矜而不作为。君子是合群的，他在一大群人里面从来是不争的，不跟别人有太多的纠纷争执，他一个人内心是矜持的，决不结党营私。孔子的君子观对后世产生了深远的影响。孔子关于君子的三条标准跟当今社会主义核心价值观的国家、社会和个人三个层面的价值标准也是相互映照的。所以，在当今社会转型发展期，弘扬“君子文化”有着重要的现实意义。有专家指出，弘扬“君子文化”一定要在把握经典本蕴的前提下，直面时代问题，反映时代要求，回应时代呼声，体现时代精神，实现“君子文化”的时代性转化。
（1）结合材料，运用所学文化生活知识分析弘扬“君子文化”的现实意义。
（2）运用“思想方法与创新意识”的相关知识谈谈应如何实现“君子文化”的时代性转化。
（3）请为“君子文化”的时代性转化提两条具体的建议。
阅读材料，完成下列要求。
材料一 经历改革开放近40年发展，中国综合国力不断提升，目前已经成为世界第二大经济体、第一大贸易国、制造业第一大国。世界经济论坛《2016-2017年全球竞争力报告》显示，中国在全部138个经济体中排名第28位，再次成为全球新兴经济体中最具竞争力的经济体。
材料二 当前中国对外贸易发展受到来自新兴国家与发达国家的双重制约，传统劳动密集型产品与以机械设备为代表的投资品出口存在不同程度下降。伴随中国要素成本与资源环境约束增强，传统劳动密集型出口商品成本不断攀升，价格等方面比较优势弱化，与周边发展中国家相比，工资成本、环境成本等方面明显不占优势。与此同时，高端装备、智能制造等出口产品面临着来自发达国家的竞争，仍难以迅速占领国际市场，短期内新的外贸增长点尚未形成。
材料三 2016年4月7日，商务部新闻发言人沈丹阳介绍，为了促外贸企稳，商务部组织了全国外贸企业的大规模调研，2016年2月下旬至3月上旬，商务部组织17个调研组赴广东、江苏等约占全国进出口额97%的20个省、自治区、直辖市进行实地调研。这次大规模调研主要围绕出口额占全国70%的家电、汽车等20大出口行业展开，一方面“一对一”访谈了200家典型企业，认真调查了解这些企业在稳增长、调结构方面的好经验、好做法；另一方面对3000家企业开展了问卷调查，了解企业的主要困难和诉求。2016年5月5日，经李克强总理依法签批，国务院印发《关于促进外贸回稳向好的若干意见》，提出要多措并举，促进外贸创新发展，努力实现外贸回稳向好。
（1）概括材料一和材料二的经济信息。结合材料二，运用经济全球化与对外开放的有关知识分析我国当前对外贸易发展面临困境的原因。
（2）结合材料三，运用政治生活知识说明政府促进外贸发展方面的政策是如何出台的。
屠呦呦获得诺贝尔奖之后，张伯礼院士写了一首《浪淘沙·诺奖》的词，其中有“协作会战兴，递补相竞”和“埋头干事何顾它，哟哟晚鸣”之句，生动地诠释了屠呦呦取得骄人成就的原因。这启示我们实现人生价值需要
①全面提高个人素质
②发扬顽强拼搏、自强不息的精神
③抓住机遇，努力实现自我价值
④正确处理个人和社会的关系
A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ③④
下列选项与下图漫画蕴涵的哲理最相近的是
A. 径溪石险未覆舟，平流无石却沉沦
B. 横看成岭侧成峰，远近高低各不同
C. 毕竟西湖六月中，风光不与四时同
D. 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同
《燕丹子》有如下记载：“暨樊将军得罪于秦，秦求之急，乃来归太子。太子为置酒华阳之台。酒中，太子出美人能（鼓）琴者。轲曰：好手！琴者。太子即进之。轲曰：但爱其手耳。太子即断其手，以玉盘奉之。”这表明太子丹
①没有分清矛盾的主次方面，犯了形而上学的错误
②看到了关键部分的功能及其变化对整体功能的作用
③用孤立的观点看问题，割裂了整体和部分的关系
④没有看到部分离开了整体就不再具有原来的某些功能
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
