Question

阅读材料，完成下列要求。

看电影前先去“豆瓣”看看评分，看完电影后再到“猫眼”写写评价，已成为不少人的观影习惯。这些评价既有正常的交流感受、分享观点，也充斥着宣传炒作式的“好评”和博取眼球式的恶意差评。某班几位同学就此展开探究活动，请你参与其中。

（1）运用“发展中国特色社会主义文化”的知识，联系材料及同学们的观点分析说明影评多样化的原因。

（2）运用“辩证法”有关知识，联系材料谈谈电影制片者应如何面对电影中的“差评”。

（3）某电影将抗日战争游戏化、我军偶像化、友军懦夫化、日伪白痴化，被称为抗日“神剧”。请联系抗日史，从剧情的角度就该电影写出一份影评。（要求：价值取向正确，观点鲜明，给人以启迪）

Answer

(1)①在市场白发性和传媒商业性的影响下，电影会出现宣传炒作式的“好评”。②不同社会群体的价值取向、文化选择具有多样性，影评也会呈现多样化。③人们的文化修养和思想道德修养不同，对电影的评价会有所不同。④电影内容、呈现方式是多元的，不同的人会有不同的感受。（考生如有其他答案，言之有理可酌情给分）

(2)①坚持全面的观点看问题，既要看到对电影如实反映的“差评”，又要看到恶意“差评”的存在。②要看到矛盾具有普遍性、客观性，承认电影中存在的问题，敢于直面“差评”。③要看到矛盾双方在一定条件下可相互转化，通过解决“差评”所暴露的问题，使电影行稳步远。④坚持辩证否定观，既要看到“差评”中存在的问题，又要看到其积极合理的因素。（答出任意3点即可。考生如有其他答案，言之有理可酌情给分）

(3)答案示例：抗日战争是敌强我弱下的反侵略、反法西斯主义战争。在这场战争中，中国军民团结奋战，伤亡三千五百万人以上，付出了巨大的民族牺牲。该电影将抗日战争游戏化、我军偶像化、友军懦夫化、日伪白痴化，不仅是对历史的歪曲，更是对浴血捍卫家国的先烈们的不敬。当千万中华儿女浴血奋战换来的胜利被描述得唾手可得，恐怕后人就很难反思为何这场战争需要付出如此巨大的代价。抗日“神剧”，该休矣！（考生如有其他答案，符合要求皆可酌情给分）

【解析】本题以观影评价中的不同观点为背景，考查文化生活中文化生活的“喜”与“忧”，提高自己的两种修养，人民群众的文化需求特点以及生活与哲学中矛盾的普遍性，矛盾双方的转化，辩证否定观的相关知识。知识限定语范围较大，属于外延式主观题，主要考查学生知识整合能力和材料分析能力，难度居中。

（1）题以观影评价中的不同观点为背景，考查文化生活中文化生活的“喜”与“忧”，提高自己的两种修养，人民群众的文化需求特点等知识。首先，明确题干的知识限定“发展中国特色社会主义文化”为第四单元的知识，然后分析材料中的观影评价，可以运用以上知识进行分析。注意题干设问的指向性和有针对性的分析材料。

（2）本题以观影评价中的不同观点为背景，考查生活与哲学中矛盾的普遍性，矛盾双方的转化，辩证否定观的相关知识。知识限定语范围较大，属于外延式主观题，主要考查学生知识整合能力和材料分析能力，难度居中。题干的知识限定是“辩证法”，有四部分知识：联系、发展、矛盾和创新。然后具体分析材料，主要运用矛盾和创新的相关知识组织答案。本题是观点评价题，注意此类题目的答题思路。

（3）本题属于开放性主观题，不设标准答案，言之有理即可酌情给分。

【点睛】外延式主观题的答题思路。外延式主观题的设问特征是不单纯指向某一考点，而是指向一个或者几个大的知识模块。此类主观题中的考查学生的知识整合和迁移能力，是高考考查的一个重要方面。做好此类题目的前提是对所学知识形成一个完善的、宏观的知识体系，并能够对知识进行横向和纵向的适当综合。还要注意此类题目必须从设问范围限定的不同知识板块作答，切忌只从某一板块作答而忽视其他内容，导致答案不完整。然后要具体分析材料，有针对性的组织答案。