Question

阅读材料，按要求回答问题。

随着我国文化“走出去”的步伐日渐加大，在“西强我弱”的国际传播大环境下，如何通过讲好“中国故事”来传播中国声音、展示中国精神，日益成为我国向世界展现文化自信的重要手段。

学者甲：改革的时代，中国大地上每时每刻都在发生着无数的故事，或悲壮或励志、或神奇或曲折，或寻常或琐碎。因此，讲好“中国故事”：一方面，提炼精髓选好故事内容，深入生活获取生动素材，沙里淘金、去粗取精，精选出能够凝聚社会共识好故事；另一方面，以生动形象的形式讲好故事，把握受众需求差异，把“陈情”和“说理”结合起来，讲究生动活泼，注重细节，达到打动人、感动人的效果。

学者乙：从“中国汉字听写大会”到“中国诗词大会”，再到“朗读者”、“见字如面”，一个个有传统底蕴又有时代创意的综艺节目，如同一股文化清流，触动海内外观众对“诗和远方”的美好遐想。因此，讲好“中国故事”：一方面，要具有鲜明的民族特色的中国表达、中国修辞、中国语意；另一方面，要积极构建融通中外的话语体系，寻找中外利益交汇点、话语共同点、情感共鸣点，让中国声音赢得国际社会的理解和认同。

（1）结合上述材料，运用文化影响的相关知识，阐明讲好“中国故事”的理由。

（2）分析概括甲、乙两位学者认识中所共同蕴含的对立统一思想。

（3）请你就如何向世界讲好“中国故事”另行补充两条见解及其理论依据。

Answer

（1）①文化与政治相互影响和相互交融。讲好中国故事有利于提高国际话语权，反对文化霸权主义，维护国家安全和利益；②文化越来越成为综合国力的重要因素。讲好中国故事有利于扩大中华文化国际影响力，增强文化软实力，也有利于展示中国精神、展现文化自信，建设社会主义文化强国；③文化活动对人产生潜移默化的影响。讲好中国故事有利于赢得海外受众对中国的理解与认同，促进各国人民的友好交往。

（2）①学者甲认为，既要精神好故事内容，又要以生动形式讲好故事，坚持了内容与形式的辩证统一；学者乙认为，既要体现中华民族特色，又要积极构建融通中外的话语体系，坚持了民族性与世界性的辩证统一。两者都共同体现了事物都有既对立又统一的两个方面（或矛盾双方具有斗争性与同一性或坚持两点论、一分为二的观点）。②学者甲认为，既要从丰富的改革实践素材中提炼出凝聚社会共识的好故事，又要根据受众需求差异生动形象地讲好故事；学者乙认为，既要体现民族文化个性特色，又要把握中外利益、话语、情感的共性。两者都蕴含了矛盾普遍性与特殊性的辩证统一。

（3）答案示例：①创新传播手段，发挥现代大众传媒的功能（依据：大众传媒或科技对文化传承发展的作用）；②发挥公众的主体作用与广泛参与作用（依据：人民当家作主或群众是社会历史主体、群众是文化创造的主体）；③大力发展文化产业，推动更多蕴含中国故事的文化产品走向国际市场（依据：文化与经济相互交融）。

【解析】本题以讲好“中国故事”来传播中国声音、展示中国精神为背景材料，考查考生对文化生活与哲学生活的相关知识的理解与运用能力。本题紧紧围绕教材重点内容，结合社会热点命题，有利于绝大多数考生获得一定的学习成就感，同时也有一定的区分度。

（1）本题要求考生结合上述材料，并运用文化影响的相关知识，阐明讲好“中国故事”的理由。本题答题的知识范围明确，即文化的影响的相关知识。设问指向的是讲好“中国故事”的理由。本题考生可以从文化与政治相互影响和相互交融的角度说明讲好中国故事对于我国国家安全与利益的关系；从文化在综合国力中的作用的角度说明讲好中国故事对于我国建设社会主义文化强国的意义；从文化对人的影响的特点的角度说明讲好中国故事对于赢得海外人民的认同的作用即可。

（2）本题要求考生分析概括出甲、乙两位学者认识中所共同蕴含的对立统一思想。解答本题需要考生对两位学者的观点进行提炼分析，找出他们思想的对立统一之处，然后结合材料进行分析说明即可。本题中考生主要可以从矛盾双方对立统一以及矛盾普遍性与特殊性的辩证统一两个角度结合材料进行分析说明即可。

（3）本题要求考生就如何向世界讲好“中国故事”另行补充两条见解及其理论依据。此题属于开放性试题，这类试题的答案不是唯一的，允许考生发表不同的看法，鼓励创造性思维。试题在考查考生表达能力的同时，考查考生创新意识和创新能力。例如：创新传播手段，发挥现代大众传媒的功能（依据：大众传媒或科技对文化传承发展的作用）或者发挥公众的主体作用与广泛参与作用（依据：人民当家作主或群众是社会历史主体、群众是文化创造的主体）等。