Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一  在中国古代璀璨的文明里，小到器物，大到建筑，一代代匠人的手中诞生过无数巧夺天工的艺术珍品。中国古典园林因其独特的造园艺术被西方国家所推崇。目前，已有40多座苏州园林先后落户30个国家及地区，漂洋过海传播中国魅力。 “异地落户”的苏州园林，水榭、亭台、拱桥、长廊、漏窗等传统江南园林建筑元素应有尽有，布局精巧韵味独特，亭台楼榭绿树掩映，处处透出大自然的情趣。同时，在建设过程中注重融入当地文化元素，采用全钢结构，引入纳米、碳纤维等多种技术提升中国园林的技术含量。中国工匠秉持“传统与现代、中国与外国、人工与自然和谐共处”的理念，使两者相得益彰，打造了一个个园林精品，受到越来越多海外人士的青睐。

材料二　2015年12月召开的中央城市工作会议提出，城市建设应着力提高发展持续性宜居性。为此，要把握好生产空间、生活空间、生态空间的内在联系，实现生产空间集约高效、生活空间宜居适度、生态空间山清水秀。城市工作要把创造优良人居环境作为中心目标，增强城市内部布局的合理性，提升城市的通透性和微循环能力；要坚持集约发展，推动城市发展由外延扩张式向内涵提升式转变；城市交通、能源、供排水、供热、污水、垃圾处理等基础设施，要按照绿色循环低碳的理念进行规划建设。

材料三  2016年8月26日，中共中央政治局召开会议，审议通过“健康中国2030”规划纲要。中共中央总书记习近平主持会议。“健康中国”既大又小，其实就在每个人的手中。推进生态文明，建设健康中国，青年当先行。青年学生要做健康中国的实践者，为生态文明建设提供正能量。

（1）结合材料一,运用文化传承与创新的知识,分析苏州园林受到越来越多海外人士的青睐的原因。

（2）结合材料二，运用唯物辩证法的相关知识，分析我国是如何发展城市建设的。

（3）某市准备开展健康宣传活动。结合材料三，请你运用历史唯物主义的知识，为该市健康宣传活动设计两个活动主题。

Answer

（1）①文化既是民族的，又是世界的。苏州园林“异地落户”尊重世界文化的多样性,加强了同世界各国的文化交流, 吸收各国优秀的文化成果,以我为主，为我所用。使中国与外国相得益彰。②文化在继承中发展，苏州园林建筑风格保持了鲜明的民族特色，其水榭、亭台、保留了传统江南园林建筑元素，取其精华，推陈出新，使园林现代与传统相得益彰。③人民群众是文化创新的主体。园林均出自一代又一代能工巧匠的巧夺天工之手，蕴含着工匠们独特的制造理念。④科学技术是影响文化发展的重要因素。园林建设工程中引入纳米、碳纤维等多种技术提升技术含量。（学生若从：“社会实践是文化创新的源泉”角度答题，也酌情可给分)

（2）①联系具有普遍性和客观性，要求我们用联系的观点看问题，要把握好生产空间、生活空间、生态空间的内在联系，促进城市发展。②坚持两点论和重点论的统一，城市工作要把创造优良人居环境作为中心目标，集中力量解决主要矛盾，同时，增强城市内部布局的合理性。③掌握系统优化的方法，要求我们用综合的思维方式来认识事物，城市交通、能源、供排水、供热、污水、垃圾处理等基础设施，要按照绿色循环低碳的理念进行规划建设。（考生若从联系的多样性，整体和部分的关系，量变与质变的关系，等角度答题，也可酌情给分）

（3）答案示例：①发挥正确的社会意识的指导作用，树立正确的价值观，指导“健康中国”建设。②人民群众是社会历史的主体。“健康中国”建设，依靠人民群众，人人争做健康中国的实践者。

【解析】本题以苏州园林建设以及我国城镇化建设中要城市建设应着力提高发展持续性宜居性为话题，从文化生活和哲学生活设题考查，主要考查的是文化是民族的也是世界的、文化在继承中发展、文化创新、影响文化发展的因素、联系的观点、系统优化法、坚持两点论和重点论的统一的知识。

（1）本题要求考生结合材料一,运用文化传承与创新的知识,分析苏州园林受到越来越多海外人士的青睐的原因，属于原因类的解答题。考生在解答时，要注意本题的知识限定是文化传承与创新的知识，然后考生可以从文化的传播、文化的继承、文化的创新、影响文化发展的因素等角度进行说明即可。

（2）本题要求考生结合材料二，运用唯物辩证法的相关知识，分析我国是如何发展城市建设的，属于措施类的解答题。考生在分析说明时，首先要注意本题的知识限定是唯物辩证法的知识，然后考生可以从把握好生产空间、生活空间、生态空间的内在联系，促进城市发展、城市工作要把创造优良人居环境作为中心目标，集中力量解决主要矛盾、城市交通、能源、供排水、供热、污水、垃圾处理等基础设施，要按照绿色循环低碳的理念进行规划建设等方面进行说明即可。

（3）本题比较开放，以某市准备开展健康宣传活动为话题，要求考生结合材料三，请你运用历史唯物主义的知识，为该市健康宣传活动设计两个活动主题，考生涉及的活动只要符合主题并且切实可行均可。

【点睛】政治解答题的审题要求：

（1）审设问：一是明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识；二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别，即回答“是什么”、或“为什么”、或“怎么样”、或“怎样体现”中哪一类。

（2）审主体：明确主体有几个，不同主体的言论和行为各是什么。这些应从解读设问和材料中获取。

（3）审材料：获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。这样做，一是为了正确联想相关知识，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证实“审设问和审主体”的正确与否。