Question

珠算是中华民族在长期生活实践中产生的，以算盘为工具进行数字计算的方法，它以简便的计算工具和独特的数理内涵，为人类计算带来巨大便利，被誉中国的第五大发明。2013年被正式列入联合国教科文组织非遗名录。算盘的胚胎期远在万年前上古时期，比中国文字产生还早。到12世纪，中国珠算体系已相当完，商界广泛运用。随着计算机的出现和电算化的普及，珠算的价值受到质疑，珠算教育被排除在义务教育之外，有人曾预言“珠算该进博物馆了”。上世纪50年代末，江西某小学差算与数学中的笔算、口算结合进行“三算”教学实验，取得成功，在此基础上逐步形成的珠心算教育，极大地开发了儿童智力、简化了数学教育，人们重新认识到了珠算的新功能。人们更深入研究发现，珠算与电子计算机，各有各的功能，并行不悖，把珠算符号化并内化脑中后，运用于现代科技中，能够培养适应现代技术需要的人体智能。然而，目前我国珠算文化的普及推广还任重道远。对此，有识之士疾呼：不要丢了珠算！

结合材料和真理的相关知识说明人们对珠算价值的认识。

Answer

①追求真理是以实践为基础的。对珠算价值的认识是在生活实践中产生发展的。②真理是客观的检验真理的标准是客观的，真理只有一个。实践证明，珠算在实践中有很大的价值，珠算的价值不应受到质疑；

③真理是具体的有条件的。对珠算价值的认识是与特定时代特征、科技发展状况相联系的，真理与谬误往往相伴而行；④追求真理是一个过程。认识具有反复性，人类追求真理的过程不是一帆风顺的。对珠算价值的认识从计算价值到价值质疑，再到教育、启智新价值的深化，体现认识具有反复性和无限性，追求真理是一个永无止境的过程。人们对珠算的认识不断深化；认识具有上升性，认识的发展是一种波浪式的前进或螺旋式的上升的过程。坚持与时俱进，开拓创新，不断深化对珠算价值的认识。

【解析】本题以人们对珠算的认识为背景材料，考查考生对哲学生活的相关知识的理解与运用能力。本题目在设计上尊重教材考查的是考生的获取信息和解读材料的能力。其意图在于了解考生基础知识掌握情况以及对答案的组织能力。

本题要求考生根据材料和真理的相关知识说明人们对珠算价值的认识。本题答题的知识范围明确，即真理的相关知识。考生解答本题首先要对材料进行详细解读，从中提取有效信息，然后将所学的哲学原理与材料有机结合起来进行分析。故本题考生着重可以从真理的客观性、条件性、追求真理的过程以及认识的特点等几个方面结合材料进行分析即可。