Question

材料一 十八届五中全会首次把“绿色”作为“十三五”规划五大发展理念之一，将生态环境质量总体改善列入全面建成小康社会的新目标。 2015年 11月 16日，环境保护部门印发《关于加快推动生活方式绿色化的实施意见》，提出要“培育绿色生活方式，广泛开展绿色生活行动”。推动生活方式绿色化，使生态文明建设融入经济、政治、文化和社会建设的重要举措，形成人人、事事、时时崇尚生态文明社会新风尚。

材料二  个人自律是生活方式绿色化理念的主线，要在幼儿园、小学、中学等各级各类教育机构开展生态文明教育，培养绿色公民。将每年6月设为“全民生态文明月”，将2016年设为“生活方式绿色化推进年”，同时利用世界环境日、海洋日等节日集中组织开展环保主题宣传活动。积极培育生态文化、生态道德，使生态文明成为社会主流价值观，成为社会主义核心价值观的重要内容。

材料三  广泛宣传典型经验、典型人物，提高公众节约意识、环境意识、生态意识，树立并表彰节约消费榜样，发挥典型示范引领作用，激发全社会践行绿色生活的热情，形成生态文明建设人人有责、生态文明规定人人遵守的新局面。

结合上述材料， 从“文化的作用”的角度，分析在中小学等各类教育机构开展生态文明教育的意义。

Answer

（1）①文化素养是通过社会实践尤其是通过参与文化活动、接受教育而培育出来的。（文化对人的影响，来自于特定的文化环境和文化活动。）通过学校等开展生态文明教育，有利于形成和提升学生的生态文明素养，有助于营造全社会重视生态文明的文化氛围。

②文化影响人们的思维方式、认识活动和实践活动。加强学校的教育，有助于提升生态文明修养，帮助人们正确认识人与自然等的关系，转变思维方式，采取自觉行动。

③文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点。通过教育活动开展，使人们自觉选择和践行科学的生态文明价值观，使生态文明成为社会主流价值观，成为社会主义核心价值观的重要内容。

【解析】本题要求考生结合上述材料， 从“文化的作用”的角度，分析在中小学等各类教育机构开展生态文明教育的意义，属于意义类的解答题，主要考查文化生活中文化对人的影响的相关知识。回答此类试题要从教材中找到理论依据，结合材料指出直接的现实意义，回答时遵循从直接到间接，从小到大，由近到远的顺序来组织答案。涉及到文化对人影响的来源、表现、特点等结合材料分析即可。