Question

阅读材料，回答问题。

随着互联网技术的发展，“网络传播”为大众提供了平等的发言平台，使人类进入了“个人传播”时代。任何用户都可以自由地发布自己所掌握的信息，每个人都可能成为信息渠道，都可能成为意见表达的主体。专家措出，政府应充分发挥“网络麦克风”的作用，应抛弃由官方独家掌控信息的意识和行为，学会让多双眼睛观察，让多种声音说话。特别是在突发事件和敏感问题上如果一味缺席、失语，甚至想要遏制网上的“众声喧哗”，则既不能化解矛盾，也不符合保障人民知情权、参与权、表达权、监督权的精神。

结合材料，运用“公民政治生活”的知识，阐释“网络传播”对推动我国民主政治发展的意义。

Answer

①拓宽了人们政治参与的渠道

②有利于公民行使知情权、参与权、表达权、监督权

③发挥了舆论监督独特的作用，有利于改进国家机关及其工作人员的工作

④激发公民的主人翁精神。

【解析】本题以“网络传播”为大众提供了平等的发言平台为话题设置相关情境，从《政治生活》角度设置相关问题，考查公民参与民主监督的等相关知识，着重考查学生调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力。

本题考查“公民政治生活”的知识，设问指向“网络传播”对推动我国民主政治发展的意义。意义类的解答题要遵循由近及远、由表及里、有直接到间接的思维顺序，语言组织要落脚在“有利于”“促进”“增强”“巩固”等句型。解答时需要学生具有丰富的知识储备和很强的分析和解决问题的能力，要求学生吃透教材的基本观点和具有调动和运用知识以及分析和阐述观点的能力，实现理论与材料的结合。审题关键是抓住材料中的有效信息和设问要求，从公民的政治权利、民主监督、改进国家机关的工作等角度思考分析。

解答意义类主观题有以下对策：

对策一：根据主体分析意义．即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义，从不同主体进行分析．比如，分析经济意义时，常见主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。

对策二：寻找角度分析意义．即从不同的角度来分析意义．比如，分析科技创新对发展现代农业的意义，我们可以从科技本身的角度、农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析。

对策三：回归教材分析意义．即把试题与课本知识联系起来寻找答题思路，对题中的材料和设问作出分析，把材料观点与课本知识一一对照，选取相关知识作答。

对策四：结合材料分析意义．即要注意结合材料，根据教材中的观点谈解决问题的必要性、重要性。

对策五：要遵循由微观到宏观、由小到大、由近及远的原则．体现由小到大原则。