马克思与黑格尔一样，认为世界是按照一个辩证法公式发展的。但是关于这 种发展的原动力，他和黑格尔的意见完全不同。黑格尔相信有一种叫“精神”的 神秘实体，使人类历史发展下去。在马克思看来，推动力不是精神而是物质。然 而，那是一种特别意义的物质，是人对物质的关系。关于这段话的理解正确的是
①马克思主义哲学中的辩证法与黑格尔的辩证法完全不同
②马克思主义哲学继承了黑格尔辩证法的合理内核
③黑格尔是一个主观唯心主义哲学家
④人对物质的关系最重要的部分是人的生产方式
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④
在我国云南,纳西族地区沿用了十多个世纪的东巴文字是一种原始象形文字。它既源于生活,又保持着生动、夸张、简约的图画特征,这表明( )
A. 意识是物质世界发展到一定阶段的产物
B. 意识的内容是客观的,形式是主观的
C. 意识是客观存在的如实反映
D. 意识是主体对客体能动的反映
人们在同样条件下做工作,只是因为态度不同,结果分出了高下、分出了成败。于是有人认为,在具备了一定的客观条件的前提下,“态度决定一切”。
这个观点( )
①强调了意识的能动作用
②夸大了人的主观能动性
③是主观唯心主义观点
④符合物质与意识的辩证关系
A. ②③
B. ①④
C. ①②
D. ③④
“人攀明月不可得,月行却与人相随。”一千年前,诗人李白如此表达了不能登月的惆怅。今天,我们通过“嫦娥2号”传回的图片清晰地感受到了月亮的倩影,千年梦想变为现实。这说明 ( )
A. 实践具有社会历史性
B. 实践具有主观能动性
C. 实践具有客观物质性
D. 实践具有革命性和科学性
阅读材料，回答问题。
道德是社会关系的基石，是人际和谐和基础，要始终把加强社会主义思想道德建设作为极为重要的战略任务来抓。
材料一中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在第五届全国道德模范座谈会上指出，道德模范是道德实践的榜样。要隆重表彰全国道德模范，深入开展宣传学习活动，创新形式、注重实效，把道德模范的榜样力量转化为亿万群众的生动实践，在全社会形成崇德向善、见贤思齐、德行天下的浓厚氛围。
材料二 全国道德模范“敬业奉献”奖获得者于敏，从北大毕业后进入中科院近代物理研究所，他服从祖国的需要，投入到我国的核武器研制事业，开始了长达28年隐姓埋名的生涯。在中国核物理的几位开创者中，于敏是唯一一位没有留学背景的人。他几乎从一张白纸开始，依靠自己的勤奋，不断学习钻研，克服重重困难，举一反三的进行探索研究。于敏的努力得到了回报，他在中国氢弹原理突破中解决了一系列基础问题。提出了从原理到构形基本完整的设想，对氢弹的成功研制起了关键作用。于敏用自己的青春热血、忠诚奉献写就了一部为祖国为人民鞠躬尽瘁，死而后已的壮丽史诗，为中国核武器技术的突破与发展，为建设强大国防，奠定我国大国地位做出了不可磨灭的贡献。
（1）结合材料一，运用文化对人的影响的相关知识，分析为什么要隆重表彰全国道德模范，深入开展宣传学习活动？
（2）结合材料，运用“实现人生价值”的有关知识，谈谈科学家于敏从主观上升如何实现自身价值的。
（3）社会需要正能量，人民需要真善美。请根据材料内容，拟定两条关于学习道德模范的宣传语，要求主题鲜明，体现社会正能量。
劳动是人类生存之本，劳动可以培养人的吃苦耐劳精神、独立意识和自主能力，还可以增加幸福感，培养乐观、积极、健康的心态。哈佛大学一项调查显示：爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子成年之后的就业率为15：1，犯罪率为1：10，同时，爱做家务的孩子心理疾病患病率也较低。
在我国，勤劳是中华民族的传统美德，培养人的劳动能力是各级各类教育的职责所在。近年来，劳动教育被淡化、虚化和边缘化。在学校“德智体美劳”全面发展中，“劳”已成为素质教育的短板。国家教育部2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》将劳动意识置于实践创新素养的首要方面，重点要求：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识等。
结合材料，探究回答下列问题：
（1）运用《政治生活》知识，分析各地政府有关部门应如何贯彻落实国家教育部《中国学生发展核心素养》的要求。
（2）劳动素养的形成关键在于培养中小学生劳动意识，使学生内心变“要我劳动”为“我要劳动”。结合材料，运用《文化生活》知识，说明如何才能成功实现这一转变。
（3）某班同学就“学习重要还是劳动重要”展开辩论，如果你作为辩论的一方，请陈述你的观点和理由。
要求：①观点明确，紧扣主题，理由充分，合乎逻辑。
②综合运用《生活与哲学》《经济生活》知识加以阐述。
③学科术语使用规范。
