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中国人对“房”总是情有独钟,中国的“农耕文化”和国人的“家国伦理”,造成了中国人...

中国人对“房”总是情有独钟,中国的“农耕文化”和国人的“家国伦理”,造成了中国人心目中的家,不仅是遮风避雨的居住场所,也是最终的情感归宿地。中国人渴望“居者有其屋”,不愿意租房,往往不惜集几代人的力量购房,在助长高房价的同时,个人也背上沉重的经济负担,甚至成为“房奴”。

运用《文化生活》的有关知识,评析材料中家国伦理对于中国人住房消费的影响。

 

①文化影响人的认识活动、实践活动和思维方式且具有深远持久的特点。“家国伦理”使中国人对“家”“房”看成最终的情感归宿地,在住房消费上有着强烈的愿望。 ②传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性,中国人对家更加看重,更愿意拥有自己的住房,而不愿意租房。 ③文化要在继承的基础上发展,在发展的过程中继承。当代中国人对于“家国伦理”要坚持批判地继承,在住房问题上要做到理性消费,避免成为“房奴”。 【解析】本题结合社会热点的背景材料,考查了文化生活的相关知识的运用。本题是题评析类的题目,要求先分析再评价,同时结合了文化知识和经济知识的综合应用。本题应该从文化生活为切入点,找到“家国伦理”与中国人住房消费的影响的关系。“家国伦理”使中国人把家.房看成最终的情感归宿地,在住房消费上有着强烈的愿望。说明文化影响人的认识活动、实践活动和思维方式且具有深远持久的特点。中国人独有的“家国伦理”对家更加看重,更愿意拥有自己的住房,而不愿意租房。说明传统文化具有鲜明的民族性和相对稳定性。当代中国人对于“家国伦理”要坚持批判地继承,在住房问题上要做到理性消费,避免成为“房奴”。说明文化要在继承的基础上发展,在发展的过程中继承。
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考点分析:
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2017 年 1 月 25 日,中共中央办公厅、国务院办公斤印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展 工程的意见》。《意见》指出:围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,按照一体 化、分学段、有序推进的原则,把中华优秀传统文化垒方位融八思想道德教育、文化知识教育、体育教 育、社会实践教育各环节,贯穿于启 蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。以幼 儿、小学、中学教材为重点,构建中华文化课程和教材体系。编写中华文化幼儿读物,开展“少年传承 中华传统美德”系列教育活动,创作系列绘本、童谣、儿歌、动画等。修订中小学道德与法治、语文、 历史等课程教材。推动高校开设中华优秀传统文化必修课,在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增 加中华优秀传统文化 的内容。丰富拓展校园文化,推进戏曲、书法、高雅艺术、传统体育等进校园,实施中华经典诵读工程, 开设中华文化公开课,抓好传统文化教育成果展示活动。

材料关于《关于实旋中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确指出要重视教育,运用《文化生活》知识说明重视教育的原因。

 

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阅读材料,完成下列要求。

丰富多彩的人类文明都有自己存在的价值,本国本民族要珍惜和维护自己的思想文化。

材料: 我国的传统村落、民居、建筑作为历史和文化的载体,承载着传统建筑规划布局的经典理论和精湛的建造技艺,集中体现了地域特色风情,体现了我国人民与自然和谐相处的传统生态文化,作家冯骥才曾大声疾呼:古村落是中国文化“压箱底”的宝贝。每座古村落都是一部厚重的书,千万不要在我国有机会认真读懂它之前就让它永远消失。

结合材料,运用文化生活的有关知识,说明我们应加强传统村落文化保护的理由。

 

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在杭州G20峰会文艺演出中,传统戏曲与小提琴共鸣的《梁祝》和漫声讴歌的江南小曲《茉莉花》无疑是世界最熟悉的中国音律,中国特有的婉约柔美在各种艺术形式的演绎下在湖面缓缓流淌。这

体现了文化是民族的,也是世界的

增强了“G20”成员国人民对中国文化的认同感和归属感

促进了中国与“G20”成员国之间的文化交流

有利于中华文化成为世界文化的核心和主体

A. ①②    B. ①③    C. ②④    D. ③④

 

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文化是民族的,也是世界的

各民族都有自己的文化个性和特征

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不同民族文化之间需要交流、借鉴

A.①③           B.③④       C.②③         D.①④

 

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由人民日报社组织编写的《习近平用典》对总书记重要讲话中引用的典故追根溯源,又对其现实意义进行解读,读书从文化角度阐述和传播总书记治国理政的思想。这表明

①传统思想是展现中国传统文化的重要标志,被称为凝固的艺术

②传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性

③文化创新推动社会实践的发展

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A. ①②    B. ②④    C. ①④    D. ②③

 

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