Question

阅读材料，完成下列要求。

材料“大美中国、大爱中国、龙腾虎跃、蒸蒸日上”的动人场景在《辉煌中国》这部纪录片中得到完美呈现，其展现的超级工程、大国重器、科技创新以及人民生活的变化给每一位观众带来震撼，看《辉煌中国》，感慨万千，中国辉煌，增爱国情怀。《辉煌中国》节目组从青藏高原到南海，从大兴安岭到江浙，主创团队深入中国各地观察这五年来，不同地区、社会不同侧面的发展变化。通过小切口拉出大格局，通过鲜活资料展现发展进行时，从而让观众以更大的视角观察、体会这五年来综合国力、人民生活的变化。其中的部分内容通过观众众筹而来，面向全国征集五年来百姓眼中的成就故事、百姓身边的巨大变化，由百姓自己讲述精彩“中国故事”，征集案例线索、照片、短视频等逾万条。最终，主创团队3个月走遍了全国31个省区市，拍摄近3200个小时的高清纪实素材、300多个小时的航拍素材，采访了108位人物，外加两个多月通宵达旦的后期制作，得以将总长约300分钟的纪录片呈现在观众面前，引起了广大观众的共鸣。

（1）结合材料，运用文化生活的有关知识，分析《辉煌中国》节目引起广大观众共鸣的原因。

（2）结合材料，谈谈《辉煌中国》节目创作过程中是如何体现实践的特点的？

（3）请就社区如何开展未成年人爱国主义教育提两条建议。

Answer

（1）展现国家经济科技成就内容，中国力量增强文化自信；选择爱国主题内涵的精彩故事，中国故事增强人们爱国情怀；众筹征集创新了节目表现形式，百姓身边事为人民大众所喜闻乐见；运用高清、航拍等现代技术手段，震撼场景增强节目吸引力、感染力。

（2）实践具有客观物质性。拍摄节目所使用的设备、方法及技术手段都是客观的，其实践的过程及结果也受客观事物及其运动规律的制约。实践具有能动性。主创团队通过征集百姓身边故事等展示中国辉煌，说明实践是有目的的、有意识的。实践具有社会历史性。主创团队不懈努力拍摄出好作品，说明实践不是单个人的孤立的活动。

（3）【示例】在社区青少年活动室开展“齐声唱红歌 抒发爱国情”唱红歌活动。组织社区未成年人观看爱国主义教育片、参观爱国主义教育基地。

【解析】本题以《辉煌中国》这部纪录片展现的超级工程、大国重器、科技创新以及人民生活的变化给每一位观众带来震撼为背景材料，考查考生对文化生活与哲学生活的相关知识的理解与运用能力。

本题第一问要求考生运用文化生活的有关知识，分析《辉煌中国》节目引起广大观众共

鸣的原因。本题答题的知识范围限定为文化生活的相关知识。属于原因类主观解析试题。 解答此类试题一般做到“两审读、一发散、一结合”。所谓两审读，第一是审读主干材料，依据主干材料抽取主体信息和主旨信息；第二是审读设问，通过设问明确指示的指向范围或者主体指向。一发散就是依据设问或者主干信息，明确问题核心，以问题核心为中心，发散相关有效知识点。一结合，结合发散指向与设问核心，正确作答。故本题考生在充分解读材料的基础上可以从文化自信、增强人们爱国情怀、发展人民大众所喜闻乐见的文化、增强节目吸引力、感染力等角度结合材料进行分析作答即可。本题第二问要求考生结合材料，谈谈《辉煌中国》节目创作过程中是如何体现实践的特点的。解答本题首先明确，实践具有客观物质性、能动性、社会历史性。材料中，拍摄节目所使用的设备、方法及技术手段都是客观的，其实践的过程及结果也受客观事物及其运动规律的制约，可以从是看的客观物质性的角度进行分析；材料中，主创团队通过征集百姓身边故事等展示中国辉煌，可以从实践的能动性的角度进行分析；材料中，主创团队不懈努力拍摄出好作品，说明实践不是单个人的孤立的，可以从实践的社会历史性的角度进行分析。本题第三问要求考生就社区如何开展未成年人爱国主义教育提两条建议。本题属于开放性试题，答案往往是融开放性、探究性、实践性、生成性、自主性、价值性等为一体，突出考查学生理论联系实际、学以致用的能力。例如，在社区青少年活动室开展“齐声唱红歌 抒发爱国情”唱红歌活动。组织社区未成年人观看爱国主义教育片、参观爱国主义教育基地。