世界文化遗产五台山位于山西省忻州市，有世界现存最庞大的佛教古建筑群，佛教信仰与自然景观浑然一体，体现出中国“天人合一”的思想。五台山作为世界文化遗产
①是中华民族情感的集中表达
②有利于展现世界文化多样性
③是我国历史文化成就的标志
④有利于传播中华文化优越性
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ②④
当今社会，文化生活丰富多彩，文化现象无处不在。中学生学习《文化生活》的根本意义在于
A. 获得必修学分，完成高中学业
B. 提高文化修养，实现全面发展
C. 体味文化美感，达到身心愉悦
D. 掌握文化知识，研究文化规律
阅读材料，完成下列要求。
材料一2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，也是第四个“南京大屠杀死难者国家公祭日”。80年前的那个寒冬，侵华日军攻占南京后，烧杀奸淫，无恶不作，杀害中国军民30万人，惨绝人寰，震惊世界。
历史，早就把日本军国主义的这一暴行打在耻辱柱上。但在日本国内，总有一些势力妄图否认南京大屠杀。尤其是近年来，随着日本政坛和社会右倾化加剧，否认南京大屠杀的言行再度甚嚣尘上，且手段更加多样……严重影响了日本国民特别是青少年对历史的认知，不利于中日关系的健康发展。
材料二中国人民和中华民族历来具有不畏强暴、敢于压倒一切敌人而不被敌人所压倒的英雄气概。面对极其野蛮、极其残慕的日本侵略者，具有伟大爱国主义精神的中国人民没有屈服，而是凝聚起了同侵略者血战到底的空前斗志，坚定了杭日救国的必胜信念。在中国共产党号召和引领下，在全民族各种积极力量共同行动下，中华儿女同仇敌钱，视死如归，前仆后继，共御外敌，表现出了中华儿女的英雄气概，为世界反法西斯斗争作出了彪炳史册的巨大贡献，更给我们留下了血火淬炼的杭战精神。
习近平总书记指出:“伟大的杭战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富，永远是激励中国人民克服一切艰难险阻二为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力。”.
(1)结合材料一，运用价值观的知识，说明日本右倾势力否认南京大屠杀的言行是错误的。
(2)结合材料二，运用“我们的民族精神”知识，说明中国特色社会主义进入新时代我们继续弘扬伟大抗战精神的重要性。
(3)在“南京大屠杀死难者国家公祭日”期间，某中学拟举办爱国主义活动周，请你为该活动设计两条宣传标语。(每条10—25字)
2017年9月，国家互联网信息办公室（2011年经国务院同意后设立的互联网信息传播方面的管理机构）印发《互联网群组信息服务管理规定》。《规定》要求：
互联网群组信息服务提供者和使用者，应当坚持正确导向，弘扬社会主义核心价值观，培育积极健康的网络文化，维护良好网络生态。
互联网群组建立者、管理者应当履行群组管理责任，依据法律法规、用户协议和平台公 约，规范群组网络行为和信息发布，构建文明有序的网络群体空间。
互联网群组成员在参与群组信息交流时，应当遵守法律法规，文明互动、理性表达。
结合材料说明国家互联网信息办公室印发《互联网群组信息服务管理规定》所体现的《政治生活》道理。
阅读材料，完成下列要求
材料一：十九大报告提出了实施乡村振兴战略。农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题，作为全党工作重中之重。要坚持农业农村优先发展，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化。
材料二：南山村，原是一个鲜为人知的穷山村，十一届三中全会以后，南山村靠5000元办起了加工副业，迈出了创业第一步。后陆续发展了精纺、热电厂、铝业、酿酒、轻合金、旅游、电子软件、农科园等项目，形成了多产并举的繁荣局面。如今南山村总资产175亿元。年销售收入126亿元，进入中国大型企业500强，村民人均年收入15000元。
南山村在积聚物质财富的同时，大力发展各类社会事业，先后建起了图书馆、体育馆、影剧院、医院、养老院、学校。在南山村，老有所养，老有所乐，60岁以上老人在花园式的公寓里安度晚年，学生可在村里完成小学到大学全部学业。
在南山村，工人区、生活区、商务区、教育区、休闲娱乐区、风景旅游区鳞次栉比，错落有致，没有飞扬的尘土，看不到一丝垃圾，生产、生活和生态高度和谐统一，成为建设社会主义新农村的典范。
结合材料一说明中央实施农村振兴战略的经济生活依据。，并结合材料二，谈谈南山村的建设经验，对实现乡村振兴有何启示。
习近平在对河北塞罕坝林场建设者感人事迹作出重要指示时指出，55年来，河北塞罕坝林场的建设者们听从党的召唤，在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠沙地上艰苦奋斗、甘于奉献，创造了荒原变林海的人间奇迹，用实际行动诊释了绿.青山就是金山银山的理念，铸就了牢记使命、艰苦创业、绿色发展的塞罕坝精神。这对我们实现人生价值的启示是
①要在对社会的贡献中实现人生价值
②实现人生价值不需要社会客观条件
③要在个人与社会的统一中实现人生价值
④实现人生价值就要放弃追求人的个性发展
A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④
