Question

“公与平者，即国之基址也。”党的十八届五中全会首次阐述了共享的发展理念，揭示了从鼓励先富转向追求共富的国家发展取向。

材料一：教育作为人力资本形成的最主要来源，既是经济发展的“加速器”、科技进步的“孵化器”，同时，由于其在社会流动中的“筛选器”功能，又被视为社会发展的“稳定器”和“平衡器”。改革开放新时期，我国在经济发展中取得举世瞩目成就的同时，教育事业也获得了巨大进步，教育公平的整体状况不断改善。但是，由于我国教育投入制度、贫富差距等因素，我国城乡之间、区域之间、学校之间的教育资源配置，义务教育的师资和办学条件仍然存在明显差距。

（1）运用所学唯物史观的知识，说明我国政府推动教育公平的依据。

材料二：为贯彻共享发展的理念，今年教育部先后出台了《关于做好2016年重点高校招收农村和贫困地区学生工作的通知》和《关于做好2016年普通高等教育招生计划编制和管理工作的通知》。前者旨在提高农村和贫困地区学生的重点院校录取率，后者旨在提高中西部地区的高校升学率。其中第二项措施因涉及江苏省要调出3.8万个生源指标给中西部省份，这引起了部分家长的担忧。

（2）在推动教育公平的过程中，政府应充分考虑到各方面利益的平衡，并采取一系列的措施避免或缓解可能引发的群众担忧。请你给国家教育部写一封信，就教育主管部门如何避免或缓解部分考生家长的担忧提出三条建议并指出哲学依据。

Answer

⑴①正确的社会意识对社会的发展具有促进作用。推动教育公平有利于提高全民族的思想素质和文化素质，对于促进我国经济社会健康发展，增强综合国力具有重大意义。②人民群众是历史的创造者，要树立群众观点，坚持群众路线。推动教育公平有利于发展成果由全民共享。③正确的价值判断要符合社会发展的客观规律，站在最广大人民利益的立场上。推动教育公平有利于促进我国全面建成小康社会建设，维护和发展最广大人民的根本利益。

（2）①在政策出台前做好对群众的广泛宣传。依据：正确的意识对事物发展具有促进作用。（正确的社会意识和正确价值观的作用也可）②政策实施应先试点，再推广。依据：矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的。③政策应分步实施，逐渐推动。依据：量变是质变的前提和必要准备。

【解析】本题以共享发展理念和教育公平为背景设题，综合考查《生活与哲学》中唯物史观、价值观、意识的作用、矛盾的观点等哲学知识，考查学生阅读与解读信息的能力、调动知识分析解决问题的能力。

（1）审设问发现，作答范围限制在哲学的唯物史观，设问要求分析材料中政府推动教育公平的原因，属于原因类题目，侧重考查唯物史观的世界观。根据材料，第一，教育公平能够提升国民素养，提升劳动者素质，促进经济发展，体现了先进意识的作用；第二，教育公平能促进改革发展成果由人民共享，体现了人民群众是社会历史的创造者原理；第三，有利于全面建成小康社会，实现人民群众的根本利益，体现了正确的价值判断的标准。结合材料，按照以上思路作答即可。

（2）本题属于开放性问题，要求帮助教育主管部门给考生家长写信，以缓解他们担忧。主要是给教育主管部门提对策，侧重从方法论提出解决问题的措施，并且答出对应的哲学世界观。注意本题事实上有两小问，应围绕主题展开。