2018年1月，中国的数学教材《真实上海数学》正式进入英国小学课堂，英国此举意在改善本国基础教育过于偏重学生个性的教学模式，通过提高教学难度来提升学生数学素养；而中国基础教育改革正在汲取英国等西方教育经验，构建多元评价体系，赋予学生更多自主权。这说明
①应坚持在中英基础教育的特殊性中把握普遍性
②应积极推动中英基础教育由斗争性向同一性转变
③中英基础教育的联系与合作构成双方的共贏与发展
④中英基础教育对立和差别是互相学习和借鉴的前提
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
中华文化源远流长、博大精深，中国古代诗词蕴含着丰富的文化内涵、深刻的哲学道理。下列语句与下图（漫画）蕴含的哲理相近的是
①落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍
《己亥杂诗》）
②不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层（王安石
《登飞来峰》）
③长恨春归无觅处，不知转入此中来（白居易
《大林寺桃花》）
④海日生残夜，江春入旧年（王湾《次北固山下》）
A. ①③ B. ②④ C. ②③ D. ①④
“东城渐觉风光好，毅皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”（宋代·宋邡）一个“闹”字，不仅有色，而且似乎有声，把生机勃勃的大好春光全都点染出来。王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出”。“闹”字的精妙之处在于
①它在诗人对春光的描绘中起到关键作用 ②它以春意盎然的景致来表现红杏的特色
③它规定了春天的性质和春天景物的存在 ④它传递出春天的景物所具有的共同特征
A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ①③
在课堂，老师举例说，牵牛要牵牛鼻子，抓问题要抓到点子上，打蛇要打在七寸上。这里都说明做事要善于抓住主要矛盾，其中牵牛要牵牛鼻子是为了着力解决
A. 绳子与牛的矛盾 B. 人与牛鼻子的矛盾
C. 人与牛行走方向的矛盾 D. 牛鼻子与牛的矛盾
“很多时候我们不知道，却假装知道；很多事情我们知道，却假装不知道；很多时候我们不开心，却假装很开心。”这意味着
①“知道”和“不知道”之间不存在任何统一性，无法相容
②“开心”和“不开心”之间的差异性是存在的，客观绝对
③“假装开心”不是真的“开心”，假象难以表现事物本质
④“假装知道”以非正面的形式表达出“不知道”的真情况
A. ①③ B. ①④ C. ②④ D. ②③
徽州府衙内堂悬挂的一个匾额，上书“清慎勤”三个大字。其中“勤”字，左下却少了一横。对此，理解正确的是
①以发展的观点看问题，看到勤政还需“不止步”，要有永远在路上的状态
②以辩证否定的观点看问题，官员“日晨不食，坐以待旦”，国家繁荣；“诗酒游宴、风流娴雅”，国家衰退
③以全面的观点看问题，“廉不言贫，勤不言苦；尊其所闻，行其所知”
④以辩证的观点看问题，“凡事，勤则成，怠则废……故善持其志者不为昏怠所乘，是以业日广，德日进”
A. ①③ B. ①④ C. ②④ D. ②③
