“没有景物，何来感情”与“没有感情，何来景物”两者的根本分歧是
A. 物质和意识的辩证关系问题
B. 是否承认客观世界的可知性
C. 承认世界的本原是物质还是意识
D. 是否承认思维与存在具有同一性
唯物主义与唯心主义是哲学的两大基本派别。划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是
A. 对物质和意识关系的不同回答 B. 对思维和存在辩证关系问题的不同回答
C. 对思维和存在何者为本原问题的不同回答 D. 对思维和存在有没有同一性问题的不同回答
下列选项能够正确反映唯物主义三种基本形态演进顺序的是
①未有此气，己有此理
②原子是世界的本原
③气者，理之依也
④物质是标志客观实在的哲学范畴
A. ①→④→② B. ③→②→④
C. ①→③→④ D. ②→①→③
古希腊哲学家泰勒斯提出“水是万物的始基”。中国春秋时代《管子》一书中也指出“水是万物的始基”。他们的观点属于（ ）
A. 辩证唯物主义观点 B. 古代朴素唯物主义物质观
C. 客观唯心主义的观点 D. 形而上学唯物主义物质观
习近平总书记在十八届中央政治局集体学习时强调，要加强宏观思考和顶层设计，更加注重改革的系统性、整体性、协同性；改革开放又是一个系统工程，必须坚持全面改革，在各项改革协同配合中推进，要更加注重各项改革的相互促进、良性互动，整体推进，重点突破，形成推进改革开放的强大合力。
结合材料，简述习总书记的讲话如何体现系统优化的方法？
一个人的成长，既离不开家庭的熏陶，也离不开学校和社会的教育
家风是中华民族传统美德的现代传承，家风建设实质上就是文化建设。近年来，深圳市大力加强家风建设，通过家规家训有奖征集、影像家谱全城巡展、书香家庭和礼仪之家评选等活动，形成了具有社会影响力的家庭工作品牌。2014年启动文明家庭评选和寻找最美家庭系列活动，探索以良好家风带动社会文明风尚的新路径、新方法.2016年12月，在第一届全国文明家庭表影大会上，深圳市有两户家庭获得“全国文明家庭”的荣誉称号。
深圳教育坚持立德树人，实现全程育人、全方位育人。把思想道德建设贯穿于教育教学全过程，形成家庭、学校、社会、学生自我教育四位一体的育人机制。注重学生每一学段的发展，根据学段特点设置不同课程，采取不同的评价方式，鼓动学生可持续发展。引导学生用青春梦筑起中国梦，把个人理想和中华民族伟大复兴结合起来，勇做走在时代前列的奋进者，开拓者
运用整体和部分的有关知识，分析深圳教育实现“全程育人、全方位育人”的合理性。
