Question

教材是学校教育教学的基本依据。2017年秋季，教育部统一组织新编义务教育(以下简称“部编本”)语文教材在全国投入使用。

材料一：“部编本”语文教材帮助广大青少年学生从小打上中国底色、植入红色基因，做堂堂正正的中国人。教材格外重视弘扬中华优秀传统文化，古诗文选文数量明显增加且体裁多样，从《诗经》到清代的诗文，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文均有收录。古诗词中有洋溢爱国热情的《过零丁洋》、歌颂慈母之爱的《游之吟》，表达珍爱劳动之情的《悯农》等；文言文中有儒家经典《<论语>十二章》《愚公移山》等。还增设了楹联、成语、蒙学读物等传统文化内容。同时，教材收录大量革命传统经典篇目如《为人民服务》《朱德的扁担》，还选取来自不同国家的名家名篇，如高尔基的《海燕》、雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》等。

材料二：汉字是中华文化的活化石，汉字教学是语文教学的基础。传统的义务教育语文教材都是“先拼音，后识字”的编排，“部编本”语文教材却是“先识字，后拼音”。这样的编排并不是简单的顺序调整。

汉字是表意文字，是音、形、义的结合体。一个汉字“代表”一个时间、一个地点、一个人物、一个故事。从学习汉字入手，符合儿童认知的规律和对学习的心理预期。相对于承载中华文化的汉字，拼音带有明显的异域色彩。“部编本”语文教材总主编表示：“要的就是孩子们对汉字的原初感觉，让他们的“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改变是别有意味的。”

（1）“部编本”语文教材是帮助广大青少年学生“从小打上中国底色、植入红色基因，做堂堂正正的中国人”的重要教育载体，运用文化生活知识加以说明。

（2）运用求索真理的历程的相关知识，分析说明“先识字，后拼音”的编排并不是简单的顺序调整。

（3）很多汉字是象形表意字，是中华文化的基本载体。请你任意选择两个汉字，分别从该字的“形”与“义”中品读中华优秀传统文化的魅力。

Answer

（1）①“部编本”语文教材增加古诗文数量、丰富古诗文体裁，筛选能够充分展现中华优秀传统文化中的思想观念、人文精神、道德规范的经典古诗文。让青少年学生接受中华优秀传统文化的熏陶，主动传承中华优秀传统文化，帮助广大青少年学生从小打上中国底色。

②“部编本”语文教材通过大量中外革命传统经典篇目，激发青少年学生强烈的爱国热情，弘扬和培育中华民族精神，帮助广大青少年学生从小植入红色基因。

③“部编本”教材坚持立德树人，将社会主义核心价值观贯穿始终，构筑中国精神、中国价值、中国力量，为青少年提供精神指引，引导青少年学生做堂堂正正的中国人。

（2）①认识具有反复性。主体的立场、观点、方法、知识水平、思维能力等，客体的复杂多变都会限制主体对客观事物的认识。儿童有其特殊的认知规律，不同版本的编写者对汉字教学也有不同的立场和观点；汉字教学、教材编写是复杂系统的工程，其承载的中华文化更是源远流长、博大精深。“先识字，后拼音”的编排不是简单的顺序调整，而是对汉字教学多次反复认识的表现。

②认识具有上升性。要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中检验和发展真理。先识字，后拼音”的编排是人们对儿童认知规律、汉字教学、中华传统文化的认识加深的结果。

（3）示例1：“恕”，如心，如同自己之心，用自己之心去体会他人之心，这是“恕”的本意。表达了“己所不欲，勿施于人”的道德规范。

示例2：“人”，一撇一捺。“人”字像两条腿，撑着一截正直的脊梁，撑着一颗向上的头颅，昂然挺立于天地间，中华儿女顶天立地。

【解析】

（1）“部编本”语文教材是帮助广大青少年学生“从小打上中国底色、植入红色基因，做堂堂正正的中国人”的重要教育载体，运用文化生活知识加以说明。

本题要求运用文化生活知识，对“部编本”语文教材进行说明，可结合材料，从优秀传统文化对人的影响、对民族精神的弘扬与培育、对社会主义核心价值观的弘扬和培育等方面，对设问进行说明。

（2）本题要求运用求索真理的历程的相关知识，分析说明“先识字，后拼音”的编排并不是简单的顺序调整。

追求真理不是一帆风顺的，“先识字，后拼音”的编排不是简单的顺序调整，而是对汉字教学多次反复认识的表现，是人们对儿童认知规律、汉字教学、中华传统文化的认识加深的结果。可运用求索真理的历程的相关知识，从认识具有反复性、认识具有无限性、认识具有上升性等方面，分析说明“先识字，后拼音”的编排并不是简单的顺序调整，而是遵循儿童特殊的认知规律，是在社会实践中检验和发展真理，承载着中华文化传承的重任等。

（3）本题考查实践运用能力，只有平时多多积累，才能从字的“形”与“义”中品读中华优秀传统文化的魅力。如智、志、赢、人、忠、孝等等。