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阅读材料,完成下列要求。 唯有牡丹真国色,花开时节动京城。牡丹文化和古都文化成为...

阅读材料,完成下列要求。

唯有牡丹真国色,花开时节动京城。牡丹文化和古都文化成为洛阳的两张闪亮的文化名片。

2018年5月5日,主题为“花开新时代开启新征程”的第36届中国洛阳牡丹文化节圆满落幕。本届牡丹文化节期间,洛阳市共接待游客2647.31万人次,同比增长6.15%;旅游总收入241.96亿元,同比增长8.26%。以牡丹文化节为平台,牡丹正延伸出一条条产业链:牡丹花茶、牡丹精油、牡丹化妆品等一系列深加工产品先后在洛阳研发成功、批量生产;洛阳三彩、洛阳牡丹瓷、牡丹画等文化产品更是享誉神州大地。

本届牡丹文化节期间,洛阳市政府在影视、图书、旅游、文创、演艺等多个文化行业推出“消费有补贴”惠民政策,市民游客通过手机微信可以免费领取电子优惠券,在洛阳市有关文化场所消费可以享受20%左右的消费补贴。以节惠民的“洛阳模式”,破除了旅游“门票经济”壁垒,推进了产业转型升级,把文化节带来的巨量旅游人次转化成更多效益,使洛阳牡丹文化节真正成为人民的节日、百姓的盛会。

(1)结合材料,运用经济生活知识,分析举办洛阳牡丹文化节对洛阳实现经济高质量发展的作用。

(2)结合材料,运用文化生活知识说明洛阳推出文化消费有补贴惠民政策的意义。

 

(1)通过举办牡丹文化节,带动旅游、文化等第三产业的发展,促进了洛阳产业结构的优化升级。延伸了牡丹产业链条,提高了资源利用效率和产品附加值,促进洛阳经济产业化、规模化。通过消费补贴政策刺激了消费,发挥需求对经济的拉动作用,推进经济发展方式的转变。满足人民的文化需求,提升了人民的生活水平和获得感。 (2)①有利于推进社会主义精神文明建设,满足人民群众日益增长的文化需求。 ②有利于用优秀文化塑造人,丰富人的精神世界,提高公民文化素养。 ③有利于文化产业健康发展,助推文化产业转型升级,推动文化市场繁荣。 ④有利于传承、传播牡丹文化和古都文化,增强洛阳文化的影响力。 【解析】 本题以洛阳牡丹文化节为话题设置相关情境,从《经济生活》和《文化生活》角度设置相关问题,考查考生对消费对生产的反作用、转变经济发展方式、优秀文化塑造人生、文化与经济相互交融、文化的继承与发展、社会主义精神文明建设等知识点的把握程度。试题考查考生调动和运用知识,描述和阐释事物,探究和论证事物的能力。 (1)举办洛阳牡丹文化节对洛阳实现经济高质量发展的作用,考生可从通过举办牡丹文化节促进了洛阳产业结构的优化升级,提高了资源利用效率和产品附加值,促进了洛阳经济产业化、规模化;洛阳市的消费补贴政策刺激了消费,推进了经济发展方式的转变;洛阳牡丹文化节满足了人民的文化需求,提升了人民的生活水平和获得感等角度进行说明。 (2)洛阳推出“文化消费有补贴”惠民政策的意义,考生可从它有利于推进社会主义精神文明建设;它有利于用优秀文化塑造人,提高公民文化素养;它有利于促进文化产业健康发展,助推文化产业转型升级;它有利于传承、传播牡丹文化和古都文化等角度进行说明。  
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考点分析:
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阅读材料,完成下列要求。

近年来,恶搞文学影视作品之风兴起。恶搞不仅染指我国古代经典名著,而且对那些具有主旋律意蕴、被称为“红色经典”的作品也颇为“偏爱”,如电影《闪闪的红星》《林海雪原》《洪湖赤卫队》,歌曲《黄河大合唱》《十送红军》《长征组歌》等。各种恶搞者以网络为载体空间,以追求快乐为直接目标,颠覆严肃的文艺叙事和历史主题,彻底消解原作的积极意义,在颠覆、解构红色经典中掀起一次次狂欢。恶搞作品短时间内赚取了不少点击量,却造成了恶劣的社会影响。

(1)针对恶搞红色经典的行为,有观点认为纯属娱乐,并无恶意,运用文化生活知识,批驳这一观点。(12 )

 (2)运用文化生活知识说明青少年学生应如何应对恶搞红色经典作品。(6 )

 

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以众筹方式等集爱心餐费,向孤寡老人和残疾人提供免费餐点一这种基于网络的微慈善”“微公益”“微爱心”“微关怀,汇集起排山倒海的温暖力量,营造出芳草满天涯的至美风景。微公益的兴起

说明良好的科学文化修养能够促进思想道德修养

见证了公民道德素质和社会文明程度的不断提升

体现出发展群众性公益事业需要以众筹方式为主

在实践中丰富了社会主义精神文明创建活动方式

A. ①③    B. ①④    C. ③④    D. ②④

 

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①培育和践行社会主义核心价值观  ②繁荣中国特色社会主义文化

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A. ①③    B. ①④    C. ②③    D. ②④

 

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激发了人民群众文化创作的主动性、创造性

注重文化公益性,保障了群众基本文化权益

积极发展文化产业,满足基层群众文化需求

A. ①③    B. ①④    C. ②③    D. ②④

 

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2017927日,某市在全市学校举行向国旗敬礼活动启动仪式。向国旗敬礼活动

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充分发挥了学生在爱国主义教育中的引领作用

充分说明了爱国主义不是抽象的,而是具体的

A. ①③    B. ①④    C. ②④    D. ③④

 

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