Question

从1977年恢复高考以来，我国对于高考所做的改革一直从未停止。

材料一70年代重新恢复高考众人争过独木桥，80年代外语纳入总分引入标准化考，90年代保送计划实施考试科目多元化，21世纪各地自主命题自主招生开始推广……回溯37年间高考制度演变，一直在争议中变革和前行。

2014年9月4日，国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，“不分文理科”等多项具体化的高考改革措施明确被提出。回溯这轮高考改革，从2010年底开始，考试招生改革组的专家团队，先后到上海、浙江、福建等16个省市进行调研，召开了近百场座谈会，形成了16个专题，共计80万字的专题报告。

材料二2018年江苏新一轮教育改革方案制定工作再次开展。江苏教育存在学生课业负担重，中考升高中比例低，参加高考人数少，江苏高校录取江苏高考人数少等问题。针对以上问题，省教育厅提出要科学决策，多措并举，增加中考选择的机会；要加强普通高中资源建设，扩大资源供给。

阅读上述材料，参与探究下列问题：

（1）《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的出台过程体现了哪些认识论道理？

（2）结合材料，运用“规律”的相关知识，分析江苏新一轮教育改革方案是如何制定的？

Answer

（1）①实践是认识的基础。实践是认识的来源和动力，实践是检验认识真理性的唯一标准。人们对高考制度的改革只能来源于实践并通过实践去检验。

②认识和真理是不断发展的，认识具有反复性、无限性、上升性。新一轮高考改革方案几易其稿，最终“不分文理科”等多项具体化的高考改革措施明确被提出。

（2）①规律的普遍性和客观性要求我们必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。江苏敎育改革方案的制定应根据江苏本地实际情况。

②把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。

【解析】

本题以考试招生制度改革为背景，组织两个设问，检测学生对规律和认识论相关知识的掌握，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，培育政治认同、科学精神和公共参与核心素养。设问对知识限定明确，第一问难度较大，第二问难度不大。

设问一要求说明《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的出台过程体现了哪些认识论道理。此为体现类试题，体现类的题目需要对材料进行详细解读，针对材料信息来提炼对应教材的相关理论：人们对高考制度的改革只能来源于实践并通过实践去检验，体现实践是认识的基础、是认识的来源和动力、是检验认识真理性的唯一标准；新一轮高考改革方案几易其稿，最终“不分文理科”、“外语等科目社会化考试一年多考”等多项具体化的高考改革措施明确被提出，体现了认识的反复性、无限性和上升性；高考制度顺应了当前教育的实际，达到了主观与客观具体的历史的统一，体现了真理是客观的、具体的、有条件的。

设问二要求结合材料，运用“规律”的相关知识，分析江苏新一轮教育改革方案是如何制定的？设问对知识限定明确，属于小切口深分析类型的说明类主观题。首先明确，“规律”对应的知识点有两个，一是规律是客观的，要按规律办事；二是人可以认识和利用规律，要把尊重规律和发挥主观能动性结合；然后结合材料“江苏敎育改革方案的制定应根据江苏本地实际情况”，可以对接规律的客观性原理方法论；“考试招生改革组的专家团队，先后到上海、浙江、福建等16个省市进行调研，召开了近百场座谈会，形成了16个专题，共计80万字的专题报告”等，材料中的做法，可以对接在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性。