Question

    面对学生知行脱节与创新能力不足的困境，A校围绕推进素质教育，培养创新型人才，进行了新的探索，推出了集培训、参与、体验为一体的“游学教学”模式。让孩子们走出校门，在母亲河上泛舟、在沙漠中穿行、在古城里探寻文化遗址，与知名企业家对话、听革命老战士讲故事……行走的课堂，让孩子们读懂了“无字之书”，拓宽了视野，增长了见识，激发了学生的求知欲望，培养了创新精神。经过不断探索和完善，该校的“游学教学”模式成为全国教学改革示范的样板。

结合材料，A校的教学改革是如何体现实践是认识发展的动力的？

Answer

认识产生于实践的需要。A校在实践中遇到了学生知行脱节的新问题，推动A校去进行新的探索和研究。实践锻炼提高了认识能力。A校经过不断探索和完善，游学教学模式成为全国样板。同时，学生在参与社会实践中，激发了求知欲望，培养了创新精神，也改造了自己的主观世界，推动了认识不断深化。

【解析】

本题以A校围绕推进素质教育，培养创新型人才，进行了新的探索为话题设置相关情境，从《生活与哲学》角度设置相关问题，考查考生对实践是认识发展的动力等知识的把握，考查学生调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题的能力。

本题设问指向结合材料，A校的教学改革是如何体现实践是认识发展的动力的，属于体现类试题。解答时首先明确实践是认识发展的动力表现在：人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们去进行新的探索和研究；实践的发展提供了新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展；实践锻炼和提高了人的认识能力，从而推动认识的不断深化。然后调动运用上述知识，结合A校的教学改革进行分析，实现理论与材料的结合。