Question

    材料一习近平强调，重农固本，是安民之基。“十三五”时期，必须坚持把解决好“三农”（农村、农业和农民）问题作为全党工作重中之重，加大强农惠农富农力度，深入推进农村各项改革，破解“三农”难题、增强创新动力、厚植发展优势，积极推选农业现代化，扎实做好脱贫开发工作，提高社会主义新农村建设水平，让农业农村成为可以大有作为的广阔天地。

材料二“中国人民经过长达14年艰苦卓绝的斗争，取得了中国人民抗日战争的伟大胜利”。为落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年有关精神，加强爱国主义教育，全面反映日本侵华罪行，教育部要求在2017年春季教材中全面落实“十四年抗战”概念。

“八年抗战”的说法在日常宣传及诸多影视剧中由来已久，“十四年抗战”这一说法也在建国初就出现并长期存在。军事科学院原军事历史研究部副部长支绍增表示，只说八年抗战，会把中共领导的东北抗联抗日排除在外，将民众自发抗战排除在外，也将抗战中涌现出的杨靖宇、赵尚志、赵一曼等英雄人物排除在外。南京师范大学历史系教授经盛鸿也表示，“九一八事变”不仅标志着日本侵华战争的开始，也标志着中国人民反抗侵略者的开始，东北军民对抗战争的巨大付出应该得到重视，十四年抗战历史是前后贯通的整体。可见，教育部要求在大中小学教材中全面落实“十四年抗战”概念，有着广泛的民意基础和事实依据，是对历史的尊重。

（1）结合材料一，运用辩证唯物论知识，分析如何破解“三农”发展难题？

（2）结合材料二，运用追求真理的知识评析“针对‘八年抗战’和‘十四年抗战’的争议，有人认为此次修改是对‘八年抗战’的否定”。

Answer

（1）①物质决定意识，意识是物质的反映，要求我们做到一切从实际出发，实事求是。我国农村幅员辽阔，自然环境各异，区域性特征明显，各地要从本地实际出发，因地制宜，因时制宜，推进农村改革发展，建设社会主义新农村。

②规律具有普遍性和客观性，要求我们尊重客观规律，按规律办事，把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来。解决三农问题，破解发展中的难题需要广大农民群众把尊重客观规律与发挥主观能动性相结合起来。

③意识对物质具有反作用，正确的意识对事物的发展具有促进作用，要求我们树立正确的思想意识。妤的政策是指导推进农业现代化、扎实做好脱贫开发工作的强大思想武器。

（2）①认识是主体对客体能动的反映。由于人们的立场、观点不同，每个人的认识能力、实践水平存在差异，加上社会历史的发展是复杂多样的，对同一个确定的对象会产生不同的认识。所以，对抗战历史的认识长期以来有着不同的声音。

②真理是具体的、有条件的。随着对抗战历史研究的深入，我们要不断纠正对历史的看法，这种修改达到了主观与客观具体的历史的统一。

③认识活动具有反复性和上升性，追求真理是一个过程。将“八年抗战”修改为“十四年抗战”，强调14年抗战历史是前后贯通的整体，是在实践中对真理的深化和发展，而不是对“八年抗战”的否定。

【解析】

本题以破解“三农”发展难题以及将“八年抗战”修改为“十四年抗战”为背景材料，考查物质和意识、尊重客观规律和发挥主观能动性、追求真理永无止境等知识。第（1）问可从一切从实际出发，实事求是、意识对物质具有反作用、把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来等方面，分析破解“三农”发展难题的做法；第（2）问可针对材料中的观点，从认识具有主体差异性、真理是具体的、有条件的、认识活动具有反复性、无限性和上升性、追求真理是一个过程等方面，对材料观点进行评析。

（1）本题要求结合材料一，运用辩证唯物论知识，分析如何破解“三农”发展难题。

从材料可以看出，“十三五”时期，必须坚持把解决好“三农”（农村、农业和农民）问题作为全党工作重中之重，加大强农惠农富农力度，深入推进农村各项改革，破解“三农”难题、增强创新动力、厚植发展优势，积极推选农业现代化，扎实做好脱贫开发工作，提高社会主义新农村建设水平，让农业农村成为可以大有作为的广阔天地。可运用辩证唯物论知识，从物质决定意识要求我们做到一切从实际出发，实事求是、意识对物质具有反作用要求我们树立正确的思想意识、规律具有普遍性和客观性，要求我们尊重客观规律，按规律办事，把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来等方面，分析如何破解“三农”发展难题。

（2）本题要求结合材料二，运用追求真理的知识评析“针对‘八年抗战’和‘十四年抗战’的争议，有人认为此次修改是对‘八年抗战’的否定”。

“八年抗战”和“十四年抗战”的争议，说明由于人们的立场、观点不同，每个人的认识能力、实践水平存在差异，加上社会历史的发展是复杂多样的，对同一个确定的对象会产生不同的认识。将“八年抗战”修改为“十四年抗战”，强调14年抗战历史是前后贯通的整体，是在实践中对真理的深化和发展，而不是对“八年抗战”的否定。我们要不断纠正对历史的看法，达到了主观与客观具体的历史的统一。可运用追求真理的知识，从认识是主体对客体能动的反映、认识具有主体差异性、真理是具体的、有条件的、认识活动具有反复性和上升性，追求真理是一个过程等方面，对材料观点进行评析。