Question

阅读材料，完成下列要求。

党的十九大强调“推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家软实力”。

长期以来我们对外讲述的中国故事，还在丝绸之路、郑和下西洋上打转转，外国人对中国的了解还是局限于茶叶、京剧、功夫，这样的中国故事缺乏时代感；国家外文局编辑出版了《习近平谈治国理政》多语种图书，针对不同对象国分别举办该书的首发式、研讨会，邀请多国政要、著名学者和媒体参与相关活动，有效扩大了该书的国际影响力；《中国三分钟》是中国网针对海外社交媒体制作的一档英文短视频评论节目，节目聚焦时事热点，回应国际关切，表达中国立场；讲好中国故事，就要到中国改革发展的一线中去，《人民中国》杂志社前记者曾经历时400多天，行程5000多公里，沿途采访了53个县77个村镇，访问了上千人，写就了深受外国读者喜爱的《大运河之旅》；中国的故事，不仅需要我们自己来讲，也需要世界各国的朋友共同来讲，新华社积极扩大全球“朋友圈”，在国外政界、学界、传媒界和公众人物中，聚集更多能讲、会讲、讲好中国故事的知华友华人士。

（1）运用文化生活的知识并结合材料，说明上述案例对“讲好中国故事”的启示。

（2）请就中学生如何“讲好中国故事”提两种活动方案。

Answer

（1）讲好中国故事首先要坚持四个自信（或文化自信也可得分）；要创新文化传播的内容、方式；发挥好大众传媒在国际传播方面的作用；立足中国发展的伟大实践；尊重文化多样性。

（2）开展中外校际之间的交流、互访；通过发表文章介绍中国的社会和文化；利用网络新媒体促进交流。

【解析】

本题以党的十九大强调“推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家软实力”为话题设置相关情境，从《文化生活》角度设置相关问题，考查考生对文化的多样性、大众传媒、文化创新的途径、文化自信等知识点的把握，着重考查学生调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题的能力。

（1）本题设问指向运用文化生活的知识并结合材料，说明上述案例对“讲好中国故事”的启示。本题属于启示类试题，要依据材料明确或猜测设问知识指向，把握知识指向可以通过材料中关键词，或者材料中所涉及的主体进行定位。解答时把握材料关键信息，调动运用文化的多样性、大众传媒、文化创新的途径、文化自信等知识分析回答。

（2）本题设问指向请就中学生如何“讲好中国故事”提两条建议。此题属于开放性试题，这类试题的答案不是唯一的，允许考生发表不同的看法，鼓励创造性思维。试题在考查考生表达能力的同时，考查考生创新意识和创新能力。