Question

    "孝"是儒家伦理思想的核心，是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准则，是中华民族的传统美德、凝聚民族的重要因素。元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》。以下是其中的两个：其一亲尝汤药：汉文帝刘恒，以仁孝之名闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。其二埋儿奉母：郭巨，晋代人，对母极孝。后家境贫困，妻子生一男孩，郭巨担心，养这个孩子，必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。

根据材料，运用文化继承性的相关知识说明怎样对待我国的传统“孝”文化？

Answer

传统文化有精华，也有糟粕，不可全盘肯定，也不可全盘否定。传统孝文化有促进家庭和睦的一面，也有阻碍个人和社会发展的一面。对待传统文化，应该坚持取其精华、去其糟粕，批判继承，古为今用的正确态度。继承是发展的前提，发展是继承的必然要求，反对原封不动地继承传统文化，要在继承的基础上推出体现时代精神的新文化，这才是对待传统孝文化正确的文化选择。

【解析】

本题以元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》为话题设置相关情境，从《文化生活》角度设置相关问题，考查考生对文化继承性等知识的把握，考查学生调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题的能力。

本题考查文化继承性的相关知识，设问指向怎样对待我国的传统“孝”文化。解答时首先明确考查的知识范围，主要包括：传统文化的继承性、双重作用、正确态度、继承与发展的关系；然后调动运用上述知识，结合我国的传统“孝”文化细化分析，实现理论与材料结合。