阅读材料,完成下列要求。
习近平总书记在主持中共中央政治局第三十九次集体学习时强调,要集中力量攻坚克难,更好推进进准扶贫、精准脱贫,确保如期实现脱贫攻坚目标。新时期的扶贫开发,不同于以往的"大水没灌”,要改变粗放扶贫,进行精准扶贫,精准脱贫,针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况,实施精确识别、精确帮扶、精确管理,因人因地施策,对症下药;必须充分发挥党的领导核心作用,集中整顿软弱涣散村党组织,激发党员积极性,发挥基层党组织的战斗堡垒作用;扶贫开发不能以牺牲生态为代价,探索生态脱贫新路子,让贫困人口从生态建设与修复中得到更多实惠,坚持扶贫开发与生态保护并重。
结合材料,运用对立统一的观点,分析说明我国如何打赢扶贫攻坚战。
阅读材料,完成下列要求。
为落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年有关精神,加强爱国主义教育,全面反映日本侵华罪行,教育部要求在2017年春季教材中全面落实“十四年抗战”概念。“八年抗战”的说法在日常宣传及诸多影视剧中由来已久,“十四年抗战”这一说法也在建国初就出现并长期存在。军事科学院原军事历史研究部副部长支绍增表示,只说八年抗战,会把中共领导的东北抗联抗日排除在外,将民众自发抗战,排除在外,也将抗战中涌现出的杨靖宇、赵尚志、赵一曼等英雄人物排除在外。南京师范大学历史系教授经盛鸿也表示,“九一八事变”不仅标志着日本侵华战争的开始,也标志着中国人民反抗侵略者的开始,东北军民对抗战争的巨大付出应该得到重视,十四年抗战历史是前后贯通的整体。可见,教育部要求在大中小学教材中全面落实“十四年抗战”概念,有着广泛的民意基础和事实依据,是对历史的尊重。
结合材料,运用追求真理的知识,评析“针对‘八年抗战’和‘十四年抗战’的争议,有人认为此次修改是对‘八年抗战’的否定”。
阅读材料,回答下列问题
中央宣传部3月29日,向全社会发布甘肃省古浪县八步沙林场“六老汉”三代人治沙造林先进群体的感人事迹,授予他们“时代楷模”称号。八步沙林场地处河西走廊东端、腾格里沙漠南缘的甘肃省古浪县。昔日这里风沙肆虐,侵蚀周围村庄和农田,严重影响群众生产生活。为保护家园,上世纪80年代初,郭朝明、贺发林、石满、罗元奎、程海、张润元6位村民,义无反顾挺进八步沙,以联产承包形式组建集体林场,承包治理7.5万亩流沙。38年来,以“六老汉”为代表的八步沙林场三代职工,矢志不渝、拼搏奉献,科学治沙、绿色发展,持之以恒推进治沙造林事业,至今完成治沙造林21.7万亩,管护封沙育林草面积37.6万亩,以愚公移山精神生动书写了从“沙逼人退”到“人进沙退”的绿色篇章,为生态环境治理作出了重要贡献。在此过程中,第一代治沙人的探索出“一棵树、一把草,压住沙子防风掏”的方法,完成了7.5亩的治沙目标,第二代治沙人探索出了“治沙先治窝,再治坡,后治梁”的新方法,并且开始应用“网格状双眉式”沙障结构,实行造林管护网格化管理。第三代治沙人开始全面尝试打草方格、细水滴灌、地膜覆盖等新模式、新技术,尝试走市场化治沙之路,加快沙产业培育,探索“以农促林、以副养林、农林并举,科学发展”的新路子,种植梭梭嫁接肉苁蓉、枸杞、红枣,发展经济林,帮助从山区下来的移民贫困群众发展特色产业实现脱贫致富。
(1)结合材料,分析八步沙林场三代治沙人在实现从“沙逼人退”到“人进沙退”、铸就一道无比坚实的生态屏障的过程中,是怎样正确发挥主观能动性的。
(2)假如你所在的班级举行以“弘扬“六老汉”治沙造林精神、践行社会主义核心价值观”为主题的班会,请你为班会现场写两条标语。(要求:每条30个字以内,朗朗上口,主题鲜明。
假如你有880万元存款,却身染重病、来日无多,剩下的时光你会怎么度过?弥补遗憾?及时行乐?每个人都会有各自的选择。而87岁的中科院院士卢永根选择将880万元积蓄全部捐出,无偿献给教育事业,作为“最后的贡献”。材料给我们的启示是
①人民群众是社会物质财富的创造者
②把献身人民事业作为最高价值追求
③努力奉献是拥有幸福人生的根本途径
④要在社会提供的条件中实现人生价值
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
每一位时代楷模都是时代的代言人,在他们身上,我们能看到清晰的时代印记,如改革、创新;每一位时代楷模都是高风厚德的传承者,在他们身上,我们能够清晰地感受到道德的魅力和吸引力。我们要做到时刻与时代楷模同行。从时代楷模身上我们可以感受到
①人生的真正价值在于自我价值的实现程度
②价值判断和价值选择的社会历史性特征
③价值观对人们价值选择的制约和导向作用
④价值选择的差异导致人们价值观的差异
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
作家史铁生在《奶奶的星星》中讲道,奶奶告诉他的故事与通常的说法不同:一般人说,地上死一个人,天上就熄灭了一颗星星;而奶奶说,地上死一个人,天上又多了一个星星,人死了就会升到天空,变成星星给走夜道的人照个亮了。于是他"慢慢相信,每一个活过的人,都能给后人的路途上添些光亮,也许是一颗巨星,也许是一把火炬,也许只是一支含泪的烛光……"这对我们理解个人在社会历史的作用的启示有
①历史是无数个人相互作用的合力的结果
②杰出个人决定历史发展的走向
③人人都是历史的创造者
④每个人对社会发展都有或大或小的作用
A. ①④ B. ②③ C. ③④ D. ①②