Question

阅读材料,完成下列要求。

教育是不同文明之间互学互鉴的重要桥梁和纽带，是文化交流的强力支撑。国家主席习近平特别强调要加强国际理解教育，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解;促进中外语言互通，进一步深入推进友好学校教育深度合作与人文交流，在青少年心中打牢相互尊重、相互学习、热爱和平、维护正义、共同进步的思想根基。2018年9月，习近平主席在全国教育大会上再次强调要扩大教育开放。在学习全国教育大会精神的过程中,教育部相关负责人提出要打造“一带一路”教育行动升级版,在布局上、重点上、资源和力量投入上都要向“一帶一路”建设聚焦。继续巩固、深化、拓展中外人文交流机制,促进文明交流互鉴和中外民心相通。

（1）运用唯物辩证法知识，说明在布局上、重点上、资源和力量投入上向“一带一路”建设聚焦对打造“一带一路”教育行动升级版的意义。

（2）运用文化生活知识，说明我国促进文明交流互鉴和中外民心相通的文化意义。

（3）联系实际，为推进“一带一路”教育行动提出两条可行性建议。

Answer

（1）整体和部分相互联系，密不可分，整体统率着部分，在布局上向“一带一路”建设聚焦，有助于选择最佳方案，打造“一带一路”教育行动升级版。主要矛盾对事物发展起决定作用，在重点上向“一带一路”建设聚焦，有助于抓关键，抓重点，打造“一带一路”教育行动升级版。事物之间的相互联系相互作用，构成了事物的变化和发展，在资源和力量投入上，向“一带一路”建设聚焦，为打造“一带一路”教育行动升级版，创造了有利条件。

（2）有利于学习和借鉴世界其他民族的优秀文化成果，促进中华民族文化的创新与发展；有利于推动中华民族文化走向世界，增进世界各国人民对我国的了解，提升我国的文化影响力，提高我国的文化“软实力”和综合国力；有利于不同国家和民族的文化，相互交流借鉴和融合，尊重文化的多样性，促进世界文化的繁荣。

（3）实施“丝绸之路”留学，实施“丝绸之路”合作办学，实施“丝绸之路”师资培训，实施“丝绸之路”人才联合培养。

【解析】

本题以我国促进文明交流互鉴和中外民心相通为背景材料，分别从生活与哲学、文化生活角度设题考查考生获取和解读信息、调动和运用知识分析、论证和探究问题的能力，本题难度一般。

（1）本题要求考生运用唯物辩证法知识，说明在布局上、重点上、资源和力量投入上向“一带一路”建设聚焦对打造“一带一路”教育行动升级版的意义，本题的知识范围是运用唯物辩证法知识，问题指向是说明在布局上、重点上、资源和力量投人上向“一带一路”建设聚焦对打造“一带一路”教育行动升级版的意义，属于原因、意义类主观题，具体解答本题考生可结合材料从整体和部分关系角度分析说明在布局上向一带一路建设聚焦，有助于选择最佳方案，打造一带一路教育行动升级版；从主要矛盾对事物发展起决定作用角度分析说明在重点上向一带一路建设聚焦，有助于抓关键，抓重点，打造一带一路教育行动升级版；事物之间的相互联系相互作用，构成了事物的变化和发展角度分析说明在资源和力量投入上，向一带一路建设聚焦，为打造一带一路教育行动升级版，创造了有利条件。

（2））本题要求考生运用文化生活知识，说明我国促进文明交流互鉴和中外民心相通的文化意义，本题的知识范围是运用文化生活知识，问题指向是说明我国促进文明交流互鉴和中外民心相通的文化意义，属于意义类主观题。具体解答本题考生可调动文化交流的意义的知识并结合材料分别说明我国促进文明交流互鉴和中外民心相通对我国文化和世界文化的意义。

（3））本题要求考生联系实际，为推进“一带一路”教育行动提出两条可行性建议，本题属于建议类试题，比较开放，考生要注意围绕推进“一带一路”教育行动这一主题，提出两条可行性建议，只要言之有理即可得分。