阅读材料,完成下面要求。
“凡将立国,制度不可不察也。”制度优势是一个国家的最大优势。
习近平总书记明确指出:“中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障, 是具有鲜明中国特色、明显制度优势、强大自我完善能力的先进制度。”
这是具有巨大优越性的制度。中国特色社会主义制度最大的优势就是能够集中力量办大事,这是我们成就事业的重要法宝。新中国70年的实践成果反复印证了这一点,中国共产党领导中 国人民实现了一个又一个“不可能”,创造了一个又一个难以置信的奇迹。
这是深得人民拥护的制度。中国特色社会主义是不是好,要看事实,要看中国人民的判断。 70年来,中国特色社会主义制度办成的大事都是大好事,是增进人民福祉、深得人民拥护的大 好事。中国特色社会主义制度的生命力,就在于这一制度是在中国的社会土壤中生长起来的, 是适合中国国情、具有鲜明中国特色的制度安排。
这是确保实现中国梦的制度。中国特色社会主义制度是实现中华民族伟大复兴中国梦的制 度保证,它将极大地丰富整个世界的制度文明,并深刻影响世界格局的未来走向。
“踏遍青山人未老,风景这边独好。”中国特色社会主义制度的独特优势造就了人类进步 史上的发展奇迹。新时代新征程,坚持和完善中国特色社会主义制度,不断推进国家治理体系 和治理能力现代化,我们一定能谱写出中华民族伟大复兴的新篇章。
结合材料,运用认识论的知识对“坚持中国特色社会主义制度自信”加以说明。
阅读材料,完成下面要求。
闪耀三千多年的中华文明之光——纪念甲骨文发现120周年
殷墟甲骨文的重大发现在中华文明乃至人类文明发展史上具有划时代的意义。甲骨文是迄 今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统,是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉,值得 倍加珍视、更好传承发展。
国家社科基金重大委托项目“大数据、云平台支持下的甲骨文字考释研究”正式实施,教 育部、国家语委牵头组织的甲骨文等古文字研究与应用专项工作启动,推动甲骨文研究进入了 全面深入发展与弘扬的新阶段,公益课堂“甲骨学堂”的开办,让很多人第一次发现汉字的神 奇之处,也让公众认识甲骨文、了解汉字的传承和历史。
与此同时,甲骨文书法和甲骨文实物走出象牙之塔。通过甲骨文书法,把学者考释文字的 成果艺术化。在新加坡、马来西亚、法国、日本、美国、韩国等不少国家也举办过不同规模的 甲骨文书法展览。甲骨文书法展所到之处,都受到渴望认识和了解中国神奇甲骨文文化的外国 朋友追捧,其求知求真的“心弦”,无不为甲骨文隽永的线条所拨动。
而今天走出国门的甲骨文书法和实物,不仅带着文化自信,而且担负着文化使者的重任, 底气十足地向世界展示3000多年前的殷商文明,讲述站起来、富起来、强起来的中国故事。
结合材料,运用所学文化生活知识,谈谈对甲骨文的传承与发展的认识。
随着全国中小学生研学实践教育活动在上海的启动,一批研学实践教育营(基)地和中小 学为研学实践教育开发了针对性课程,聚焦研学教育实践,行与学统一、研与习统一、教 与学统一,促进书本知识和生活经验的深度融合。开发研学课程的认识论依据是
①实践是获得正确认识的唯一途径
②精通的目的全在于运用
③认识只有在主体和客体的相互作用中才能完成
④认识的直接现实性要通过指导实践来达成
A.①② B.②③ C.①③ D.③④
引力是自然界4种基本相互作用之一,由于引力相互作用极其微弱而且不可屏蔽,因此万 有引力常数G是最难测定的物理常数之一。2018年8月30日,权威杂志《Nature》刊发 了中国科学院院士罗俊团队最新测G结果,该团队历经30年艰辛测出了截至目前常数G 的最精确值。G值测定的困难表明
A.认识的局限性意味着达不到真理性认识
B.主客观条件的限制决定了认识的反复性
C.真理与谬误的转化使认识呈现为封闭式循环运动
D.真理在发展中不断推翻自身
意境是中国古典美学的重要范畴,是作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境 界。《春望》白居易:“休水流,泅水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。”所写的物境 带有诗人的主观色彩,以主观感染了客观,统一了客观,达到意与境的交融。这表明
①没有作者的主观情意就不可能有任何物境的内容
②诗人的意识活动具有主动创造性
③正确的意识是主观形式与客观内容的统一
④诗人的意识直接改造了物质世界
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
1965年,我国科学家在世界上首次人工合成出结晶牛胰岛素,开辟了人工合成蛋白质的时 代。50多年后的今天,我国科学家经过刻苦攻坚,宣布首次人工创造出有生命活性的单染 色体真核细胞,开启了合成生物学研究的新时代。最终“创造” 了将几乎所有遗传信息融 合进1条超长线型染色体的酵母细胞,最终实现“人造”自然界中不存在的全新生命。这 表明
①人们可以利用生命运动的规律,创建单条染色体的真核细胞
②人的意识能直接作用于自然界的生命体并使其改变
③天然复杂的酵母染色体的自然属性伴随着科学认识的深化而改变
④研究过程时得到的结果,在这个过程开始时就已经在研究者的想象中存在着
A.①② B.②③ C.①④ D.③④