Question

阅读材料，回答问题。

高尚道德人格的形成，是一个自我教育、自我否定、自我改造的痛苦过程，需要通过“自省”来革除自身痼疾，需要通过“慎独”来提升道德境界，实现道德的自我超越。

某中学按照习近平总书记提出的“明大德、守公德、严私德”的要求，开展了主题为“慎独自省，重塑道德人格”的一系列校园文化活动。通过建设道德模范事迹展示长廊、举办道德讲堂等活动全面营造道德文化氛围。以日常行为检查和班会活动为载体，引导学生从细微处入手，通过增强自省意识、发扬自律精神，检查自己的言行，自觉纠正言行偏差，并不断为自己提出更高的道德要求，实现从自发到自觉、从外表到内心、从被动到主动、从他律到自律的行为转变。积极开展社会帮扶和文明志愿者活动，促使学生在社会道德的践行中，培养道德情感，提升道德水平。

结合材料，运用文化对人的影响的知识，分析该校开展“慎独自省，重塑道德人格”的系列校园文化活动的意义。

Answer

①文化对人有潜移默化、深远持久的影响。开展系列校园文化活动，有利于营造弘扬道德、慎独自省的社会氛围，激发学生道德情感，牢固树立道德意识。

②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。通过日常行为规范检查和社会道德实践活动，引导学生自查、自纠，提高道德认识，转变道德观念，增强道德行为的自觉性和自律性。

③优秀文化丰富了人的精神世界、增强了人的精神力量。“慎独自省，重塑道德人格”系列校园文化活动的开展有助于提高人的道德素质、促进人的全面发展。

【解析】

本题重点考查考生的政治认同、公共参与、法治意识、科学精神素养，考查学生快速获取信息、正确调用知识、准确描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。本题属于意义类主观题，考查文化生活中“文化对人的影响”的相关知识，设问要求分析上述学校开展“慎独自省，重塑道德人格”系列校园文化活动的意义。本题难度一般。

解答本题，需要学生具有丰富的知识储备和很强的分析、解决问题的能力，要求学生吃透教材的基本观点，并且具有调动和运用知识以及分析和阐述观点的能力。审题关键是抓住材料中的有效信息和设问要求，根据知识限定“文化对人的影响”的相关知识，调动运用文化对人的影响的特点、文化对人的影响的表现、文化塑造人生等有关知识进行解答。答案呈现时需要密切结合材料分析说明。