在实际生活中，学生要面对和处理自己的学习计划与学习实际之间的关系，教师要面对和处理自己的教学计划和教学实际的关系。上述材料体现了（ ）
A.思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到和无法回避的基本问题
B.思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题
C.对思维和存在关系问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向
D.思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终
庄子指出：“自我观之，仁义之端，是非之涂，樊然淆乱，吾恶能知其辩!”这一观点
A.意识决定物质的主观唯心主义
B.思维与存在无同一性的不可知论
C.物质决定意识的古代朴素唯物主义
D.思维与存在具有同一性的可知论
中国古代哲学家主要探讨“形与神”、“心与物”、“理与气”谁依赖谁、谁在先的问题。他们是在思考的这一问题
①贯穿于哲学发展过程的始终
②可以把不同的哲学区分开来
③是物质与意识的辩证关系问题
④是思维和存在是否同一的问题
A.①④ B.②③ C.③④ D.①②
马克思主义哲学深刻揭示了客观世界特别是人类社会发展的一般规律，在当今时代依然有着强大生命力，依然是指导我们共产党人前进的强大思想武器。这是因为马克思主义哲学
A.是中国特色社会主义的理论基础
B.可以帮助我们树立正确的思维方法
C.是科学的世界观和方法论
D.是时代精神的总结和升华
中共中央办公厅发出通知，要求把开展“两学一做”（学党章党规、学系列讲话，做合格党员）学习教育作为一项重大政治任务，切实抓紧抓好、抓出实效。这一要求的哲学依据是
①世界观决定方法论
②方法论影响世界观
③世界观是人们思想和行动的向导
④哲学是系统化、理论化的世界观
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
对于水，化学家关心水的分子结构，物理学家关心水的分子热运动。而孔子在水边由眼前的水流不息想到大自然的生生不息、运动不已，感叹“逝者如斯夫”；老子则从“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫能胜”，得出柔弱刚强的一般结论。材料表明
①具体科学揭示的是世界某一具体领域的规律
②哲学研究具体科学的本质和普遍规律
③哲学研究的是整个世界的一般的普遍的规律
④具体科学的进步推动哲学的发展。
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
