马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了哲学史上的伟大变革。它是人类认识史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果。马克思主义哲学同旧哲学的区别是
①旧哲学是唯心论，马克思主义哲学是唯物论
②旧哲学是形而上学，马克思主义哲学是辩证法
③旧哲学只是说明世界，马克思主义哲学强调革命地改造世界
④旧哲学一般代表剥削阶级利益，马克思主义哲学代表无产阶级和劳动人民利益
A.①③ B.③④ C.①④ D.②④
近几年，雾霾临城、水土污染这些发展中的“病”确实让国人感受到了切身之痛。2019年3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中提出：持续推进污染防治。巩固扩大蓝天保卫战成果，今年二氧化硫、氮氧化物排放量要下降3%，重点地区细颗粒物（PM2.5）浓度继续下降。这表明
①哲学思想是对社会经济和政治的反映
②哲学都能正确地反映时代的要求
③哲学发展需要牢牢把握住时代的脉搏
④哲学思想推动社会发展
A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④
以下选项能够正确反映唯物主义三种基本形态演进顺序的是
①意识是客观存在的主观映象 ②气者，理依也
③人是受力学规律支配的机器 ④未有此气，己有此理
A.④→③→① B.②→④→① C.②→③→④ D.②→③→①
基督教经院哲学唯名论与唯实论之争，更是直接酝酿促进了近代科学的诞生。而近代科学的发展为哲学的发展提供了基础性支撑。这说明
①哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导
②哲学是“科学之科学”
③具体科学的进步推动哲学的发展
④有了哲学就有了科学的世界观
A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④
阅读材料，完成下列要求。
未成年人是祖国的未来，保障他们的健康成长是全社会共同的责任。
材料一在未成年人的成长中，保护和教育惩戒是分不开的。《中华人民共和国未成年人保护法（修订草案）》中规定：学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育部关于《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》中提出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有其它妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的，教师应当给予批评教育，并可视情况予以适当惩戒。
材料二 在《中华人民共和国预防未成年人犯罪法（修订草案）》向社会征求意见过程中，针对未成年人犯罪因年龄不足而不负刑事责任，引起了社会的热议，社会舆论认为，现代社会发展下未成年人发育程度提前，所以国家可以通过立法来降低刑事则责任年龄；法学专家们认为，未成年人犯罪背后有着更多的社会原因，刑罚惩戒的诗犯罪个体，在未成年人犯罪这个问题上将刑法完全施加于未成年人本人未免有些苛责；青少年教育专家认为，未满14周岁青少年不负刑事责任，主要是考虑到其心智不成熟，判断是非能力欠缺，对未成年人过多适用刑法，会导致正常的学习中断，监禁环境对低龄未成年人影响更大，更容易造成造成反社会人格，在一定程度上增加再次犯罪的可能性。
（1）结合材料一并运用矛盾基本属性的知识分析，对未成年人的保护与教育惩戒的关系。
（2）结合材料二并运用认识论的知识，分析社会不同群体面对未成年人犯罪免受刑罚产生不同观点的原因。
阅读材料，完成下列要求。
《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）首次明确提出我国社会主义基本经济制度包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存和社会主义市场经济体制三方面内容。
社会主义基本经济制度在经济制度体系中有决定性地位，对其他领域制度建设及国家治理效能有重要影响，改革开放40多年来，我国坚持社会主义市场经济改革方向，破除了社会主义和市场经济对立的思想教条，把社会主义制度和市场经济有机结合起来，是被实践检验的拥有巨大优越性的创新。多年来，我们把公有制为主体、多种所有制经济共同发展作为基本经济制度。《决定》在此基础上，着眼于新时代的实践和发展需要，又把社会主义市场经济体制上升为基本经济制度，完善了我国社会主义基本经济制度的基本内涵，成为我国新时代经济改革发展和推动经济高质量发展的基本遵循，既体现了社会主义制度的优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。
巩固和完善社会主义基本经济制度，需要进一步深化行政体制改革：推动政府职能转变，实行政府权责清单制度；深入推进简政放权、放管结合、优化服务，深化行政审批制度改革，改善营商环境……最大限度减少政府对市场干预，使政府和市场各归其位、各展其长，更好的激发市场活力和社会创造力。
（1）结合材料并运用联系特点的知识，说明把社会主义市场经济体制上升为基本经济制度的原因。
（2）巩固和完善社会主义基本经济制度，需要进一步深化行政体制改革。请运用经济基础和上层建筑的辩证关系原理加以说明。
