Question

    A县B村地处山区，交通不便，经济落后，村民收入低，精神生活贫乏。县政府扶贫工作人员为了增加村民收入，丰富村民精神生活，分头走村入户，了解到许多村民想发展山羊养殖和药材种植，不少村民喜欢越剧、书法和绘画，但由于缺乏技术和资金等困难，他们的愿望不能实现，特长难以发挥。为此，县政府划拨专项扶贫资金，一方面用于创办村越剧团、书画室；为贫困村民参加基本医疗、养老保险提供补助；另一方面举办养殖和种植培训班，组织村民发展高山药材、养殖。几年后，B村经济发展，村民收入增加，精神面貌大为好转。

结合材料，运用《经济生活》和《生活与哲学》的相关知识，回答下列问题：

（1）运用国家财政的相关知识，说明A县政府的扶贫举措对“促进社会公平、改善人民生活”的意义。

（2）运用社会历史主体的知识，分析A县政府在促进B村经济发展中如何坚持以人民为中心。

Answer

(1)财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。A县通过财政收入的再分配，创办书画室等，满足村民对美好生活的需求，改善了人民生活。给予贫困村民以社保补助，增加贫困村民的收入，保障贫困村民的生活水平。A县通过财政收入的再分配，在B村开展养殖种植培训班，组织村民发展药材等，既促进了当地经济的发展，又增加了村民收入，从而缩小收入差距，实现社会公平，提高了村民生活水平。

(2)人民群众是社会实践的主体和历史创造者。A县坚持人民主体地位，一切为了群众，一切依靠群众，围绕增加村民收入，丰富村民精神生活开展工作，发挥村民特长，依靠村民发展高山经济。走村访民，了解村民愿望、特长和困难，根据村民的需求创办书画室，开设培训班，帮助B村发展了经济，增加了村民收入，增强了村民的获得感幸福感，做到了从群众中来，到群众中去。

【解析】

本题以脱贫攻坚为话题设置试题情境，以A县B村的发展过程中县政府采取的举措为材料，从《经济生活》、《生活与哲学》的知识角度设置问题，考查考生对基础知识的掌握程度，考查考生分析综合演绎归纳的思维能力，考查考生知识材料的整合能力，考查考生运用知识解决问题的能力。

第（1）问，本题要求考生运用国家财政的相关知识，说明A县政府的扶贫举措对“促进社会公平、改善人民生活”的意义。知识限定比较具体，属于微观考查。考生可先回顾国家财政的相关知识，然后结合试题设问与试题情境圈定知识要点，确定解题思路：知识角度：联想主干知识：财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。结合主干知识与A县政府的扶贫举措A县通过财政收入的再分配，创办书画室等，满足村民对美好生活的需求，改善了人民生活。给予贫困村民以社保补助，增加贫困村民的收入，保障贫困村民的生活水平。A县通过财政收入的再分配，在B村开展养殖种植培训班，组织村民发展药材等，既促进了当地经济的发展，又增加了村民收入，从而缩小收入差距，实现社会公平，提高了村民生活水平。

第（2）问，本题要求考生运用社会历史主体的知识，分析A县政府在促进B村经济发展中如何坚持以人民为中心。知识限定比较具体，属于微观考查。考生可先回顾社会历史主体的相关知识，然后运用这一知识要点结合材料分析，形成答案要点。知识角度：联想主干知识：人民群众是历史的创造者。坚持群众观点和群众路线。结合主干知识与A县政府的扶贫举措A县坚持人民主体地位，一切为了群众，一切依靠群众，围绕增加村民收入，丰富村民精神生活开展工作，发挥村民特长，依靠村民发展高山经济；走村访民，了解村民愿望、特长和困难，根据村民的需求创办书画室，开设培训班，帮助B村发展了经济，增加了村民收入，增强了村民的获得感幸福感，做到了从群众中来，到群众中去。