Question

    材料一汉字是中华文化延绵不绝的重要截体和见证，回答“汉字从哪里来”的问题是建立文化自信的重要内容，而甲骨文研究则是解决这一问题的钥匙。2017年甲骨文成功入选‘《世界记忆名录》，2019年是甲骨文发现120周年。习近平总书记致信祝贺纪念甲骨文发现和研究120周年座谈会时指出：甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉，值得倍加珍视、更好传承发展。

材料二今年9月，全国中小学生统一使用教育部组织编写的统编版教科书，其中小学语文课本最大的变化就是“先识字，后拼音”，打破了“先拼音，后识字”的传统编排。这并不是简单的顺序调整，从学习汉字入手，符合孩子的认知规律，降低了认知难度，还能让小学生感受到中国传统文化的韵律之美，有利于培养孩子的学习兴趣。这样的调整在教学实践中也得到了一年级老师和学生的认可，确实是一次有益的改动。

结合材料，回答下列问题：

(1)运用《文化生活》知识，说明甲骨文研究的文化意义。

(2)分析说明识字、拼音编排顺序的调整所体现的认识论道理。

Answer

（1）①文字是文化的基本载体，汉字是中华文明的重要标志。开展甲骨文研究有利于了解中华文化发展的历史轨迹和丰富成果，传承优秀传统文化。

②文化自信来自对自身文化价值的充分肯定、对自身文化生命力的坚定信念。开展甲骨文研究有利于认同本民族文化,增强文化自信。

③文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，对于研究人类文明的演进具有重要意义，对于展现世界文化的多样性具有独特作用。开展甲骨文研究有利于研究中华文明演进，促进世界文化的繁荣。

（2）①实践决定认识，实践是认识的基础。实践是认识的来源、动力、目的和检验标准。识字、拼音编排顺序的调整，体现了人们在实践中，对于孩子认知规律这一认识的发展,同时这一认识也得到实践检验。

②认识具有反复性、无限性和上升性，这就要求我们与时俱进、开拓创新，在实践中不断地认识和发现真理，不断地检验和发展真理。识字、拼音编排顺序的调整，正是人们在实践中对认识的深化和发展。从“实践是有意识有目的的能动性活动”角度作答也可的情给分。

【解析】

本题以全国中小学生统一使用教育部组织编写的统编版教科书为话题设置相关情境，从《文化生活》《生活与哲学》角度设置相关问题，考查考生对文化遗产、汉字、文化自信、实践是认识的基础、认识的反复性、无限性和上升性等知识的把握，考查学生调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题的能力。

（1）本题设问指向运用《文化生活》知识，说明甲骨文研究的文化意义。意义类的解答题要遵循由近及远、由表及里、有直接到间接的思维顺序，语言组织要落脚在“有利于”“促进”“增强”“巩固”等句型。通常的“意义”包括经济意义、政治意义、文化意义，所以在审题过程中首先必须明确需要回答的是某一种意义，还是全部意义。

审题关键是抓住材料中的有效信息“汉字是中华文化延绵不绝的重要截体和见证”“甲骨文成功入选《世界记忆名录》”“甲骨文是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉，值得倍加珍视、更好传承发展”，调动运用文化遗产的重要性、汉字的地位和作用、文化自信等知识分析回答。

（2）本题设问指向分析说明识字、拼音编排顺序的调整所体现的认识论道理，属于体现类试题。解答时首先明确考查的知识范围是认识论，主要包括：实践是认识的基础、真理的含义及属性、认识的反复性、无限性和上升性；把握材料关键信息，调动运用上述知识加以分析，实现理论与材料的有机结合。