Question

    “垃圾围城”是困扰许多城市发展的一道难题。为破解难题，《宁波市生活垃圾分类管理条例》从2019年10月1日起在全大市实施。但对目前尚不具备生活垃圾分类处置能力的部分县（市），《条例》允许其可以不分类并明确过渡期。与上海的干湿垃圾分法不同，基于宁波实际与市民的生活习惯，《条例》按照“四分法”将生活垃圾分为厨余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾。生活垃圾分类工作需要全体市民共同参与，这离不开宣传教育。为使市民广泛知晓，《条例》规定了相关单位的教育、宣传职责；为配合市民习惯的养成，《条例》还规定了社会服务折抵罚款制度，体现了处罚与教育相结合的原则。

结合材料，运用《文化生活》和《生活与哲学》相关知识，回答下列问题。

（1）从文化的特点角度，指出如何培养市民垃圾分类的文明意识？

（2）《宁波市生活垃圾分类管理条例》的实施是怎样体现“具体问题具体分析”的？

Answer

（1）①个人的文化素养不是天生的，而是通过参与文化活动、接受文化知识教育培养出来的，人们在社会生活中获得和享用文化。通过垃圾分类宣传教育，可以培养居民垃圾分类投放的文明习惯和意识。

②精神活动离不开物质活动，通过参加折抵罚款的社会服务，可以培养市民的垃圾分类习惯，让文明环保的理念悄然扎根心底。

（2）①具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。为破解“垃圾围城”这个共性难题，宁波结合本地实际，出台了该《条例》。

②具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。宁波市采取与上海不同的分类法，并允许部分能力不具备的县（市）延迟分类，这是在正确分析了本地情况的基础上，推出的正确举措。

【解析】

本题以“垃圾围城”为话题设置试题情境，以生活垃圾分类管理为材料，从《文化生活》、《生活与哲学》的知识角度设置问题，考查考生对基础知识的掌握程度，考查考生分析综合演绎归纳的思维能力，考查考生描述阐释事物、探究论证问题、运用知识解决问题的能力。

第（1）问，本题要求考生从文化的特点角度，指出如何培养市民垃圾分类的文明意识？知识限定比较具体，属于微观考查。考生可先回顾文化的特点的相关知识，然后结合试题情境与试题设问确定知识要点：文化素养、文化载体。考生运用这些知识要点结合材料分析，形成答案要点。①文化素养角度：联想主干知识：个人的文化素养不是天生的，而是通过参与文化活动、接受文化知识教育培养出来的，人们在社会生活中获得和享用文化。结合主干知识与试题材料通过垃圾分类宣传教育，可以培养居民垃圾分类投放的文明习惯和意识。②文化载体角度：联想主干知识：精神活动离不开物质活动。结合主干知识与试题材料通过参加折抵罚款的社会服务，可以培养市民的垃圾分类习惯，让文明环保的理念悄然扎根心底。

第（2）问，本题要求考生分析《宁波市生活垃圾分类管理条例》的实施是怎样体现“具体问题具体分析”的？知识范围未做限定，属于宏观考查，但试题设问给了考生提示：“具体问题具体分析”，考生可先回顾“具体问题具体分析”的相关知识，主要两个层次：含义、意义。考生运用这些知识要点结合材料分析，形成答案要点。①具体问题具体分析的含义角度：联想主干知识：具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。结合主干知识与试题材料为破解“垃圾围城”这个共性难题，宁波结合本地实际，出台了该《条例》。②具体问题具体分析的意义角度：联想主干知识：具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。结合主干知识与试题材料宁波市采取与上海不同的分类法，并允许部分能力不具备的县（市）延迟分类，这是在正确分析了本地情况的基础上，推出的正确举措。