中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，表现为人文底蕴、科学精神等六大素养，涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的必备品格与关键能力。“中国学生发展核心素养”的提出（ ）
①是我国教育发展的前提 ②对学生成长起决定作用
③着眼学生发展的整体性 ④符合我国学生发展规律
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2019年春节，威海市政府规定市区内禁止燃放烟花爆竹，在年俗坚守和环境保护中建设美丽家园。从哲学角度看，处理好年俗坚守与环境保护的关系（ ）
A.需要改变事物原有的属性 B.取决于该市人们的思想观念
C.就能实现预期的最优目标 D.有利于把握事物间有利联系
2019年，山东省提出“以泰山为中心，济南、泰安、曲阜共建一条联系极为密切的中华文化枢轴”。三地市共建中华文化枢轴的哲学依据是（ ）
①整体功能总是大于部分功能之和 ②局部的协同发展可以推动整体的发展
③整体和部分互相联系、密不可分 ④部分的功能对整体的功能有决定作用
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
某市压缩传统钢铁厂，发展新兴产业项目，使空气质量明显提高，实现经济发展与生态保护良性互动。该市做法体现的道理是（ ）
①发展经济与保护生态相互影响 ②任何两个事物之间都有联系
③人类可以随意改变事物的联系 ④用联系的观点解决发展问题
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
某区推出“菜姐回收”APP，利用“互联网+回收”模式有效缓解了垃圾分类难和处理难问题。“互联网+回收”模式启示我们（ ）
A.要积极创建自在事物联系 B.要发挥事物间偶然联系的作用
C.事物之间的联系是不变的 D.要根据固有联系建立新的联系
从嫦娥一号拍摄全月球影像图，到嫦娥二号首次实现我国对小行星的飞越探测，再到嫦娥三号成功实现落月梦想、嫦娥四号实现月球背面软着陆……人类对宇宙未知奥秘的认知不断得到突破。这一过程体现了（ ）
①人类对宇宙的探索永不止步 ②认识具有反复性和无限性
③人类对宇宙的认识循环往复 ④人们无法把握事物的本质
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
