Question

    劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动节价值取向和劳动技能水平。

党的十八大以来，习近平总书记多次围绕劳动的价值、弘扬劳动精神、构建和谐劳动关系等内容进行深刻阐述，内涵丰富、思想深邃。党的十九大指出，建设知识型、技能型、持续性劳动大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。2019年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

2020年3月，中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，为构建德智体美劳全面培养的教育体系指明方向。落实该意见，需要各方努力突破新时代劳动教育的面临的困境，比如有些人劳动观念淡薄，不以为荣反以为耻；社会分工不同带来的收入差距过大导致社会大众的职业偏见；学校教育中存在劳动课程课时难以保障，人才、资金投入有限……只有各方同心合力才能在全社会形成热爱劳动，崇尚劳动的社会良好风尚。

（1）结合材料，运用文化生活知识，分析新时代为什么要全面加强劳动教育？

（2）结合材料并运用唯物史观的知识，分析“劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽”这一论断的合理性。

（3）请你以“如何营造热爱劳动、崇尚劳动的社会新风尚”为主题，从个人或国家的角度写一篇策论文。

要求：①观点明确，紧扣主题，理由充分，合乎逻辑。

②综合运用经济知识和政治生活的知识加以阐述。

③学科术语使用规范，字数200字左右。

Answer

（1）有利于形成崇尚劳动的社会氛围，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高劳动者素质（“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”），促进人的全面发展。有利于弘扬中华民族精神（“奋斗精神”），培育和践行社会主义核心价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。发挥教育选择、传递和创造文化的特定功能，激发民族文化创新创造活力，为中华民族伟大复兴提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支撑。

（2）劳动是人的存在方式，是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段，歌颂劳动有利于调动劳动者积极性和主动性，在劳动和奉献中创造价值，全面提高自身素质。生产方式是社会存在和发展的基础，歌颂劳动是尊重社会发展规律的必然要求。有利于解放和发展社会生产力，建设现代化强国。价值观影响人们对事物的认识和评价，影响人们的行为选择，是人生的重要向导。歌颂劳动有利于引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉站在最广大人民的立场上。人民群众是社会历史的主体和历史的创造者，是社会物质财富和精神财富的创造者。歌颂劳动是尊重人民群众社会实践主体地位的要求。有利于坚持以人民为中心，把人民群众利益作为最高的价值标准。

(3)个人角度：劳动是财富的创造活动，人类文明进步的源泉。劳动者通过就业付出劳动获得报酬有利于实现个人的社会价值，提高精神境界，促进人的全面发展。学生一方面要树立竞争就业观，努力学习提高个人能力和素养适应市场的需要，另一方面要树立职业平等观，尊重和保护一切有利于人民和社会的职业。公民要坚持权利和义务相统一的原则，享受劳动权利的同时积极履行劳动的义务。坚持公民在法律面前一律平等的原则，树立平等观，尊重他人的劳动。

国家角度：政府要积极履行社会主义经济建设、文化建设和社会建设的职能。坚持共享发展的理念，制定公平合理的分配政策，增加居民收入，着重保护劳动所得，鼓励勤劳守法致富，让普通劳动者有更多的获得感和幸福感；加强劳动教育和宣传，积极弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气；发挥财政在劳动教育领域的支持作用，增加资金投入，加强对相关教师教育和培训。立法机关加强立法，广泛争取人民群众的意见，坚持科学立法和民主立法，为劳动教育的正常开展提供法律保障。

【解析】

本题以劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容为材料，从《文化生活》和《生活与哲学》的知识角度设置问题，考查考生对相关知识的理解、获取和解读信息、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。试题分设三个问题进行考查。

（1）本题设问要求考生结合材料，运用文化生活知识，分析新时代为什么要全面加强劳动教育。设问属于原因类主观题，知识范围为文化生活。

考生可运用所学知识，结合材料进行分析。依据材料“建设知识型、技能型、持续性劳动大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”，考生可从文化对人影响的来源、文化促进人的全面发展、弘扬奋斗精神、培育和践行社会主义核心价值观、培养担当民族复兴大任的时代新人等角度进行分析；

依据材料“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”，考生可从教育的地位和作用角度进行分析。

（2）本题设问要求考生结合材料并运用唯物史观的知识，分析“劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽”这一论断的合理性。设问属于分析说明类主观题，知识范围为唯物史观的知识。考生可先回忆唯物史观的有关知识，主要包括社会存在与社会意识的辩证关系、人类社会发展的基本矛盾及规律、社会历史发展的总趋势、群众观、价值观的导向作用、价值判断和价值选择、创造和实现人生价值等知识。

接着考生可运用上述知识，结合材料进行分析。通过题意分析，当前劳动教育存在“有些人劳动观念淡薄，不以为荣反以为耻；社会分工不同带来的收入差距过大导致社会大众的职业偏见；学校教育中存在劳动课程课时难以保障，人才、资金投入有限……”等问题，因此考生可从价值观的导向作用、人民群众是社会历史的主体和历史的创造者、在劳动和奉献中创造价值等角度阐述“劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽”这一论断的合理性。

（3）本题设问要求考生以“如何营造热爱劳动、崇尚劳动的社会新风尚”为主题，从个人或国家的角度写一篇策论文。设问开放性强，对学生能力要求也较高。考生答题时注意围绕“如何营造热爱劳动、崇尚劳动的社会新风尚”主题，从个人或国家角度进行阐述。同时要注意使用经济知识和政治生活的知识加以阐述，理由充分，合乎逻辑，可适当结合自身实际。如个人可从树立正确的就业观、遵守公民参与政治生活的基本原则等角度阐述；国家可从政府的职能、发挥宏观调控、立法机关加强立法等角度阐述。