Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一2019年9月23日是“中国农民丰收节”。山西省围绕“乡村振兴”“农耕文化”“农产品十美食”三大主题，开展了形式多样、具有山西特色的主题活动。关于“农耕文化”，某班组织同学进行了探究，提出了两种看法。

材料二习近平主席多次强调，实施乡村振兴战略，建设美丽乡村，必须把振兴乡村优秀传统文化摆在重要位置。中国乡村文化诞生在以农耕文明为基础、地缘和血缘为纽带、传统社会伦理为秩序的乡村社会，并在长期发展中逐步形成了以乡规民约、传统习俗等非正式制度为基本内容的文化形态。进入新时代，各地加强推进传统乡村文化振兴，留住乡愁、留住特色，充分挖掘乡村传统文化中的优秀内核，重新唤起了乡村的文化活力。

(l)结合材料一，从文化继承与发展的角度，评析甲、乙两种观点。

(2)结合材料二，运用传统文化的知识说明重振乡村优秀传统文化的合理性。

Answer

(l)①继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。

②甲看到了“农耕文化”代表的是农业文明，现在已是后工业文明时代，“农耕文化”有落后的一面，这是合理的。甲由此全盘否定“农耕文化”，认为是在抱残守缺、已不合时宜，则是错误的。

③乙认为“农耕文明”是中华文化的重要特征，围绕“农耕文化”开展的农民丰收节活动意义重大，是正确的。

(2)①传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性，是维系民族生存发展的精神纽带。以农耕文明为基础的乡村文化，具有相对稳定的特征，对乡村社会产生深刻的影响，人们对乡村历史文化有着强烈的认同感和归属感。

②传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能推动美丽乡村建设；如果传统的乡村文化不能适应社会生活的变迁，就会影响乡村建设和发展。

【解析】

本题以乡村振兴为话题设置试题情境，以学生的探究性学习以及国家对乡村振兴的要求为材料，从《文化生活》的知识角度设置问题，考查考生对基础知识的掌握程度，考查考生分析综合演绎归纳的思维能力，考查考生描述阐释事物、探究论证问题、运用知识解决问题的能力。

第（1）问，本题要求考生结合材料一，从文化继承与发展的角度，评析甲、乙两种观点。知识限定比较具体，属于微观考查。考生可先回顾文化继承与发展的关系的相关知识，然后对观点要作全面的、一分为二的分析。①知识角度：联想主干知识：继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。

②分析甲的观点：指出其合理性：“农耕文化”代表的是农业文明，现在已是后工业文明时代，“农耕文化”有其落后的一面。分析其片面性：认为是在抱残守缺、已不合时宜，是在全盘否定“农耕文化”，是错误的。

②分析乙的观点：指出其合理性：乙正确地看待了“农耕文明”与中华文化的关系，围绕“农耕文化”开展农民丰收节活动的意义。

第（2）问，本题要求考生结合材料二，运用传统文化的知识说明重振乡村优秀传统文化的合理性。知识限定比较具体，属于微观考查。考生可先回顾整合传统文化的相关知识，然后结合试题设问与试题情境圈定知识角度：主要两个层次：传统文化的特征、传统文化的作用。考生运用这些知识要点结合材料分析，形成答案要点。①传统文化的特征角度：联想主干知识：传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性，是维系民族生存发展的精神纽带。结合主干知识与试题材料以农耕文明为基础的乡村文化，具有相对稳定的特征，对乡村社会产生深刻的影响，人们对乡村历史文化有着强烈的认同感和归属感。

②传统文化的作用角度：联想主干知识：传统文化的作用具有双重性，传统文化的相应内容如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起推动作用。反之，如果一成不变，传统文化也会阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。结合主干知识与试题材料两个方面：推动美丽乡村建设、影响乡村建设和发展。