Question

    从农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的箴言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变。今天，我们全面加强劳动教育就是要让广大青少年在动手实践、出力流汗中播撒崇尚劳动的种子，在接受锻炼、磨炼意志中涵养不懈奋斗的精神，夯实成长的基石。

某校基于校园、家园、田园等物理空间，开设半塘田园劳动课程。课程设置上，一方面注重马克思主义劳动观和劳动知识的学习；另一方面组织实施好劳动周，有序安排学生的田园劳动。这种田园式的劳动生活，使书本知识生活化，田园生活教育化。

结合材料，回答下列问题：

(1)说明全面加强劳动教育的文化价值。

(2)从认识论角度，分析该校劳动课程设置的合理性。

Answer

(1)通过劳动教育能够传承优良文化传统，弘扬中华民族精神;能够强化社会责任意识、奉献意识,培育和践行社会主义核心价值观,促进人的全面发展。

(2)该校劳动课程的设置坚持了实践和认识的辩证统一,实践是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是认识的目的。该课程可以让学生通过知识的学习获得间接经验，还可以通过亲身参与田园劳动获得直接经验,将两者有机结合,更好地服务于实践。

【解析】

本题以全面加强劳动教育，让广大青少年在在磨炼意志中涵养不懈奋斗的精神，夯实成长的基石为背景材料，考查考生对文化与哲学的相关知识的理解与运用能力。

（1）解答本题首先要求考生对所给的材料要进行充分解读，从材料的表述中提炼出关键性的信息，然后结合所学的相关知识进行分析作答即可。材料中，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变，我们全面加强劳动教育就是要让广大青少年在动手实践、出力流汗中播撒崇尚劳动的种子，在接受锻炼、磨炼意志中涵养不懈奋斗的精神，夯实成长的基石，故可以从传承优良文化传统，弘扬中华民族精神以及强化社会责任意识、奉献意识，培育和践行社会主义核心价值观，促进人的全面发展等方面进行分析即可。

（2）本题考查认识论的相关知识。材料中，课程设置上，注重马克思主义劳动观和劳动知识的学习，故可以从获得认识的途径的角度进行分析；材料中，组织实施好劳动周，有序安排学生的田园劳动，故可以从实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是认识的目的的角度进行分析；材料中，这种田园式的劳动生活，使书本知识生活化，田园生活教育化，故可以从该校劳动课程的设置坚持了实践和认识的辩证统一的角度进行分析。