（2011•青岛）甲、乙两位同学发现铜质眼镜架上出现一些绿色的锈渍．经查阅资料得知，铜锈的化学成分是碱式碳酸铜[Cu
2（OH）
2CO
3]．他们依照钢铁生锈的研究方法设计如下实验（如右图所示）：①将光亮铜片部分浸入蒸馏水中；②将光亮铜片究全浸入煮沸过的蒸馏水中；③将光亮铜片放在干燥的空气中．请回答：
（1）推测一段时间后会出现铜锈的是______ （填写序号）试管内的铜片．
（2）根据上述实验．甲同学认为：铜的锈蚀是铜与水、氧气共同作用的结果．你是否同意他的观点？______ （填写“是”或“否”）
（3）乙同学认为要弄清导致铜锈蚀的因索，还应该再补充一些实验．在补充的实验中，如果要改变的因素______．则保持不变的因素是______（选取“水”、“氧气”、“二氧化碳”等填写）
考点分析：
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（2011•青岛）根据下列实验装置图填空：
（1）写出上图所示装置中标有序号的仪器名称：①______；②______．
（2）给A装置试管里的固体物质加热时，应先______，然后集中加热盛有药品的部位．使用B装置制取气体时，长颈漏斗下端管口应伸入液面以下，否则将产生的后果是______．
（3）氨气是一种无色有刺激性气味、极易溶于水、密度比空气小的气体．实验室常用加热氯酸钾和熟石灰的固体混合物制取氨气，则其发生装置应选择______，收集装置应选择______．（填写装置的字母代号）
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（2011•青岛）在“氢氧化钠的化学性质”实验探究课上，同学们做了氢氧化钠溶液与稀硫酸、氯化铜溶液之间反应的实验．为对本课产生的废液进行绿色排放，甲、乙两位同学对废液的成分进行探究和处理．请填空：
（1）甲同学取少量溶液样品，观察到样品澄清并呈浅蓝色．由此猜想，溶液中可能存在的离子为______．
（2）乙同学欲将废液处理为无色的中性溶液后再排放，他向废液中逐滴滴加氢氧化钠溶液，直至观察到______，说明废液达到了该同学的排放要求．
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（2011•青岛）自然界有一种“雷雨发庄稼”的现象，雷雨中发生的一系列化学反应如下：
①空气中的氮气在放电条件下与氧气直接化合，生成无色且难溶于水的一氧化氮气体；
②一氧化氮在常温下就能与空气中的氧气反应，生成红棕色的二氧化氮气体；
③二氧化氮与水反应，生成硝酸和一氧化氮；
④生成的硝酸随雨水淋洒到大地上，与土壤中的矿物作用，生成可溶于水的硝酸盐．
请根据以上叙述填空：
（1）一氧化氮的物理性质有（填写两条）______
（2）二氧化氮与水反应的化学方程式为______．
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（2011•青岛）在“宏观-微观-符号”之间建立联系，是化学学科特有的思维方式．以下是某化学反应的微观示意图：
请回答以下问题：
（1）该反应前后涉及的化合物共有______种，A物质的化学式为______．
（2）分析微观示意图，你能获得的信息还有（各写一条）：
宏观方面：______
微观方面：______．
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（2011•青岛）化学用语可准确、规范的表示微观粒子、物质及其变化，是学习和研究化学的重要工具．
请填写下列空格：
（1）钠原子结构示意图为（右图）：
由此可以看出钠原子最外层有______个电子，因此在化学反应中易______（填“得”或“失”电子．
（2）现有氢气、水银、氧化钙、二氧化硫四种物质，其中（用化学式填写）：
可用作食品干燥剂的是______；常温下为液体的金属是______；
可用作清洁高效的新能源的是______；造成酸雨的主要气体是______．
（3）用化学方程式表示：
二氧化碳与水反应：______
氧化铜与稀硫酸反应：______．
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