某兴趣小组的同学对一包久置的生石灰(CaO)干燥剂产生了好奇,于是他们对这包干燥剂的成分展开了探究.
提出问题这包干燥剂是否变质,成分是什么?
猜想假设猜想一:全部是CaO; 猜想二:是CaO和Ca(OH)
2的混合物;
猜想三:全部是Ca(OH)
2; 猜想四:是Ca(OH)
2和 CaCO
3的混合物.
实验探究(1)取部分该干燥剂于试管中,加水后无放热现象,说明这包干燥剂中不含______
(2)继续向试管中滴加足量稀盐酸,有气泡出现,说明这包干燥剂中含有______.
(3)为了进一步确定这包干燥剂中有无其他成分,小组同学设计了以下三种方案.
另取部分干燥剂于烧杯中,加水并搅拌,静置后取上层清液于3支试管中.请你参与实验,并填写表中的空白:
实验方案 | 方案一 | 方案二 | 方案三 |
实验操作 | | | |
实验现象 | 溶液由无色变红色 | 澄清石灰水变浑浊 | ______ |
写出方案二发生的化学反应方程式______.
实验结论通过以上实验探究,得出猜想______成立.
拓展迁移小组同学反思了生石灰干燥剂变质的原因,认识到实验室保存氧化钙应注意______.
考点分析:
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某同学做“证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐,并收集纯净的气体”的实验.设计了如下方案进行实验:
(1)写出所标仪器的名称:①______、②______.
(2)描述A中发生的现象:______.
(3)根据我们所学的知识,你认为A装置和______装置相连并产生什么现象时就足以说明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐?______;写出该装置中发生反应的化学方程式:______.
(4)该同学想要收集一瓶纯净的该气体,进一步验证它的性质.连接上述装置的顺序是:(填写各接口字母)______.其中,C装置的作用是:______;写出有关反应的化学方程式:______.
(5)写出用A装置还可以制取的日常生活中一种常见气体的化学反应方程式:______ 2H
2O+O
2↑
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“5.12”汶川大地震导致灾区部分水源严重污染,为保障当地群众饮水安全,需要消毒杀菌.有关卫生防疫部门使用的消毒剂主要有二氧化氯(C1O
2)、“84”消毒液(有效成分为NaClO)等.请计算:
(1)NaClO的相对分子质量______.
(2)C1O
2中氯、氧元素的质量比______.
(3)C1O
2中氯元素的质量分数______.
(4)745克NaClO与多少克C1O
2含氯元素的质量相等(写出计算过程).
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实验课上,同学们利用下列装置进行气体制备的学习.
(1)反应原理:
①实验室制取CO
2的药品为______和______.
②写出实验室用A装置制取氧气的文字表达式______ 2H
2O+O
2↑
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研究性学习小组选择“H
2O
2生成O
2的快慢与什么因素有关”的课题进行探究,以下是他们探究的主要过程:
假设:H
2O
2生成O
2的快慢与催化剂种类有关.
实验方案:常温下,在两瓶相同体积的H
2O
2溶液中分别加入相同质量MnO
2和红砖粉,测量各生成一瓶(相同体积)O
2所需要的时间.
实验记录:
实验编号 | 1 | 2 |
反应物 | 6% H2O2 | 6% H2O2 |
催化剂 | 1g 红砖粉 | 1g MnO2 |
时 间 | 152s | 35s |
结论:该探究过程得出的结论是______.
反思:H
2O
2在常温下分解缓慢,加入MnO
2或红砖粉后反应明显加快,若要证明MnO
2和红砖粉是该反应的催化剂,还需要增加实验来验证它们在化学反应前后的______和______是否改变.H
2O
2生成O
2的快慢还可能与哪些因素有关?请你帮助他们
继续探究.(只要求提出假设)______.
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研究性学习小组选择从空气中制取氮气作为研究课题,以下是他们设计的实验方案:
(1)除去二氧化碳和水蒸气:用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳生成碳酸钠和水,用浓硫酸吸收水蒸气.请写出氢氧化钠和二氧化碳反应的文字表达式,并注明各物质的化学式
.
(2)除去氧气:他们分别收集一瓶气体用下图装置进行除去氧气的燃烧实验,其中甲同学选用红磷,乙同学选用木炭.你认为选用
(填“红磷”或“木炭”)的方法不科学,原因是
.
(3)分析误差:此法得到的氮气密度(标准状况下)经科学测定,与氮气的实际密度有误差,请你分析出现误差的可能原因(只写两种,不考虑计算误差):
①
; ②
.
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