改革创新是社会进步和发展的动力。阅读下列材料,回答问题。
材料一“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民于今受其赐”。
材料二卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。”
孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
材料三《史记》记载:守旧贵族由于利益受损,他们和太子串通一气,诽谤商鞅。秦孝公死后太子继位,商鞅失去了支持,被诬陷为“谋反”,“车裂”而死。
材料四夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重,决裂阡陌,教民耕战。是以兵动而地广,兵休而国富,故秦无敌于天下。
请回答:
(1)“管仲相桓公”成就了齐桓公怎样的千秋伟业?
(2)找出材料二中商鞅变法的理论依据。材料三表明商鞅在变法过程中遇到了什么困难?
(3)据材料四概括指出商鞅变法的主要内容。(不得摘抄原文)
(4)由材料三得知,变法不是一帆风顺的,是要付出沉重的代价。吴起和商鞅为此都付出了生命。因此有人说,商鞅变法失败了。对此,你如何看待?并说出理由。
(5)综合上述材料你可获得怎样的启示?
阅读下列材料,回答下列问题。
材料一“周灭了商,席卷整个中国北方。……靠当时用马车传递的原始通讯方式不可能直接管辖这样大的地区……周王还授权给一大批诸侯,这些诸侯大部分是国王的后裔和亲戚,但其中也包括一些承认周宗主权、与国王没有血缘关系的国王亲信和地方贵族。”
——【美】费正清等《中国:传统与变革》
材料二
材料三在地方,废除以血缘纽带为基础的分封制,建立由中央直接管理的郡、县二级行政机构,把全国分为三十六郡,郡下设县。郡的长官称郡守,县的长官称县令。各级官员都由朝廷直接任免。
——北师大版七年级历史 第10课
材料四中国古代的中央集权制度,从产生之日起,其组织机构就具有多民族、大一统的性质,其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。
——《凤凰网》
请回答:
(1)根据材料一并结合所学知识指出,周在当时实行了什么制度?实行这种制度的主要目的是什么?
(2)图中①空缺处应该填什么官职?根据所学知识指出秦朝的政治制度的核心是什么?材料二表明秦朝推行的地方行政制度是什么?
(3)根据材料三,指出该地方行政制度的特点。
(4)依据材料四,概括中央集权制度对我国历史发展的积极作用。
《史记》记载:“始皇……起诸侯,并天下,意欲从,以为自古莫及己。专任狱吏,狱吏得亲幸。博士虽七十人,特备员弗用。丞相诸大臣皆受成事,倚辨于上……天下之事无大小皆决于上。”这表明
A. 秦始皇帝,才能非凡
B. 皇权至上,大权独揽
C. 政权系统,尚不完备
D. 君相矛盾,尚不突出
贾谊的《过秦论》中以“斩木为兵,揭竿为旗”记叙了我国历史上第一次大规模的农民起义,来赞扬他们的革命首创精神。发动这次起义的领导人是
①陈胜
②吴广
③项羽
④刘邦。
A. ①③
B. ②④
C. ①②
D. ③④
在历史学习中,图表往往隐含着大量的有效信息。从如图中我们可以得到的准确信息有
①公元前221年秦灭齐国完成统一
②秦统一期间的都城为咸阳
③秦统一总体采用了先近后远的攻击策略
④秦统一后的疆域未达东部沿海地区。
A. ①②③④
B. ①③④
C. ②④
D. ①②③
“孔子很了解自己的学生,他知道高柴愚钝,曾参性子慢,子张好偏激,子路爱冲动,就有针对性地对他们进行教育,发挥他们的长处,帮助他们克服不足”。对这句话最准确的认识是
A. 以“德”教化人
B. 有教无类
C. 因材施教
D. 当仁不让于师