阅读下列材料,回答问题。
材料一:凡田,六年一班(分田),神田、寺田不在此限。若以身死,应退田者,每至班年,即从收授。
——日本《田令》
材料二:农民必须给国家交谷(租);农民必须给国家服劳役(庸)或纳布代役(调)。
(1)上述材料反映了日本历史上由谁领导的哪一次改革的内容?这场改革效仿了中国什么时期的社会制度。
(2)概述材料一中日本《田令》的主要内容。
(3)从材料二看,农民受田要承担哪些负担?
(4)材料反映改革的作用是什么?
(5)从今天学习古代日本这段历史中,你有何启示?
阅读下列材料,回答问题。
材料一:
材料二:这条常规流行于西欧封建社会时期的某些国家和地区:“我的附庸的附庸,不是我的附庸。”
(1)材料一反映了欧洲的什么制度?这一制度最先开始于哪一个国家?在这一制度下生活在社会最底层的是什么人?这一制度形成一种奇怪的现象,用一句话来形容这一现象
(2)材料一图示中依次封赐的是什么?上下级之间分别被称为什么?他们之间各自要履行什么义务?
(3)根据材料二并结合材料一,请你谈谈西欧形成的这种制度有何特点。
中世纪的欧洲被称为“黑暗时代”,人性和思想自由遭到扼杀。导致这种局面产生的主要原因是
A. 西欧封建社会等级森严
B. 当时老百姓大多数文盲
C. 保守狭隘的封闭心态
D. 神权在精神和文化领域凌驾于一切之上
中世纪西欧的城市与中国当时的城市最大的不同点是( )
A. 商品经济发达 B. 规模大 C. 人口多 D. 拥有自治权
下列有关西欧封建社会的表述,错误的是( )
A. 罗马教廷有至高无上的权力
B. 封建主与附庸之间的关系以血缘为纽带
C. 教皇和教会是西欧最大的土地所有者
D. 在精神和文化领域,神权凌驾一切
帝国保存下来的古希腊和古罗马的史料、著作和哲学思想,为中世纪欧洲突破天主教神权束缚提供了直接的动力,成为日后欧洲文艺复兴运动的思想基础。材料评价的是( )
A. 古希腊罗马文化 B. 阿拉伯文化
C. 伊斯兰文化 D. 拜占庭帝国