过上农耕生活的原始居民已经会建造房屋。如题1图所示，居住在该样式房屋中的原始居民是
A. 元谋人
B. 北京人
C. 半坡人
D. 河姆渡人
韩非子在描述远古社会自然环境时，写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此，古人最需要过群居生活，其原因是
A. 当时的生活环境恶劣
B. 人们的体质发育不全
C. 人们之间的血缘关系近
D. 当时的生产工具简陋
获知元谋人会使用火是通过（ ）
A. 神话传说 B. 大胆想象 C. 历史文献 D. 遗骨遗物
阅读下列材料：
材料一 下图
（1）根据图一，西周实行分封制的目的是什么？
材料二 西周初年的主要诸侯国
诸侯国 | 类别 | 地理位置 |
晋 | 同姓 | 今山西 |
卫 | 同姓 | 今河南北部 |
鲁 | 同姓 | 今山东南部 |
齐 | 功臣 | 今山东北部 |
宋 | 商族后裔 | 今河南东部 |
燕 | 同姓 | 今北京一带 |
（2）观察图二，说出位于第一层和最底层的分别是什么人。结合材料一和材料二，指出分封制是一种什么样的制度。它的特点是什么？
材料三 周公教成王说：“你得用心考虑诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是辱慢王朝，等于不贡。”
——范文澜《中国通史》
材料四 天子适诸侯，曰巡守；巡守者，巡其所守也。诸侯朝天子，曰述职；述职者，述其职也。无非事者……一不朝则贬其爵，二不朝则削其地，三不朝则六师移之。
——《孟子·告子》
（3）根据材料四、材料五说明受封诸侯对周王有哪些义务？
材料五（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。…（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。
（4）材料五中反映了什么现象？造成这一现象的原因是什么？
阅读材料，回答问题。
材料一 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”秦孝公曰：“善！”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……有军功者，各以率受上爵。为私斩者，各以轻重被刑大小。僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。宗室非有军功论，不得为属籍。
——《史记·商君列传》
材料二 秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《前汉书·食货志》
材料三 旧贵族由于既得利益受损害，便于太子串通一气，诽谤卫鞅……他被诬陷“谋反”，惨遭“车裂”而死。卫鞅虽遭不幸，但新法仍然继续推行，秦的国势日益强盛。
（1）材料一中的“卫鞅”指的是谁？他主持了历史上哪一次改革？
（2）“卫鞅”变法的理论基础是诸子百家中哪一派别的思想？
（3）根据材料一、二，结合所学知识，概括“卫鞅”主持的变法的主要内容。
（4）根据材料三，变法为什么遭到旧贵族的强烈反对？
（5）结合材料和所学知识，判断这次变法的结果究竟是成功了还是失败了？为什么？从中你得到什么启示？
下图为某中学“魅力历史”社团在研究性学习中制作的两张学习卡片。据图，你认为其研究性学习的主题最有可能是( )
A. 墨家思想
B. 韩非学说
C. 老子论道
D. 先师孔子
