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材料一 夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重,决裂阡陌,教民耕战。是以兵动而地广,...

材料一 夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重,决裂阡陌,教民耕战。是以兵动而地广,兵休而国富,故秦无敌于天下。                        

——《战国策·秦策三》

材料二 日本政府派出大批留学生来到唐都长安学习中国的典章制度、军事技术和思想文化,这些留学生学成归国后在日本掀起了“中国化运动”,把日本民族向前推进了几个世纪。这次运动规定:凡田六年一班,即政府每隔6年,给6岁以上的男子ロ分田2段,女子为男子的2|3,私奴婢为公民的1|3,公奴婢同公民数。受田人死后,口分田归公。班田农民担负租庸调(地租劳役、各种税收)。

(1)材料一提到商鞅变法的哪些措施?这些措施起了什么作用?

(2)材料二中所说的日本发生的“中国化运动”指的是什么事件?材料中所表达的内容反映了这次“运动”的哪项具体措施?

(3)这次改革对日本产生了怎样的影响?

(4)结合以上两则材料二,你受到了什么启发?

 

(1)统一度量衡、奖励耕战等;作用:为秦统一六国奠定了物质基础。 (2)大化改新;政治:加强中央集权,中央设二官八省,地方设国,郡,里;经济:班田收授法,租庸调制; (3)日本确立了一套当时十分先进的管理体制,促进了日本的政治稳定和经济发展。 (4)改革使国家富强,社会进步,等 【解析】 (1)根据材料一“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重,决裂阡陌,教民耕战”的信息可知,公元前356年,商鞅在秦孝公的支持下开始变法,商鞅变法的措施由统一度量衡、奖励耕战等,这些措施促进了秦国经济的发展,为秦统一六国奠定了物质基础。 (2)依据材料二“凡田六年一班,即政府每隔6年,给6岁以上的男子ロ分田2段,女子为男子的2|3,私奴婢为公民的1|3,公奴婢同公民数。受田人死后,口分田归公。班田农民担负租庸调”的信息,结合所学可知,材料中所说的日本发生的“中国化运动”指的是大化改新,材料中所表达的内容反映了这次“运动”的措施有:政治上加强中央集权,中央设二官八省,地方设国,郡,里;经济上:班田收授法,租庸调制。 (3)结合所学可知,大化改新使日本确立了一套当时十分先进的管理体制,促进了日本的政治稳定和经济发展,大化革新部分地解放了生产力,完善了日本的统治制度,奠定了日本的国家发展方向,有非常积极的意义。 (4)依据材料一和材料二,结合所学可知,改革使国家富强,社会进步,我们国家的发展要不断进行改革,要进行适合本国国情的改革,要从实际出发,大胆创新改革,改革是社会进步的推动力。  
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考点分析:
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材料一 “尔时无有男女、尊卑、上下,亦无异名,众共生世故名众生。”

——《长阿含经》

材料二 不义的,叫他仍不义,污秽的,叫他仍旧污秽。为义的,叫他仍旧为义。圣洁的、叫他仍就圣洁。

                                                    ——《圣经》

材料三 真主,除他外,绝无应受崇拜的;他是永生不灭的,是维护万物的。

                                                     ——《   》

(1)请将材料三的出处补充完整

(2)以上三则材存分别是哪一个宗教的教义内容?其创始人分别是谁?

(3)这三个宗教中,建立政教合一的国家是哪一个宗教?发展成中古时代欧洲主导思想的是哪一个宗教

 

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