论从史出、史论结合是学习历史的重要方法。下列史实与结论不能成立的是
选项 | 史实 | 结论 |
A | 凡尔赛—华盛顿体系 | 帝国主义重新分割世界、维护战后和平的体系 |
B | 希特勒上台扩军备战 | 欧洲战争策源地形成 |
C | 罗斯福新政 | 维护了美国资产阶级民主制度 |
D | 莫斯科保卫战 | 开辟了欧洲第二战场 |
A. A
B. B
C. C
D. D
仔细观察下面两幅图。这些数据所反映的经济现象最终引发的政治现象是( )
A. 第一个社会主义国家的诞生
B. 凡尔赛一华盛顿体系的建立
C. 法西斯势力崛起和猖獗
D. 第三次科技革命的兴起
美国史学家R·帕尔默在《世界现代史》中写道:“在……的指导下,国家仍控制着经济的‘最高指挥权’,保持基本生产企业的国有制,与此同时,也允许大量的为谋取个人利益的私人贸易存在。”材料描述的是
A. 苏俄的新经济政策
B. 苏联的斯大林模式
C. 日本的明治维新
D. 苏俄的“战时共产主义”政策
王康《十月革命90年救赎、悲剧与启示》:“十月革命既是彼得大帝以后俄国效法并赶超西方所引发的所有社会关系、思潮、事变的必然结果,也是西欧工业革命和启蒙运动造成的诸种历史动因在俄国激起的回应。”对此理解正确的是
A. 十月革命是彼得大帝效法西方的必然结果
B. 十月革命是西欧工业革命发展的必然
C. 十月革命是启蒙运动带来的必然结果
D. 十月革命是国内外各种因素的综合结果
一位美国历史学家在评价20世纪初的欧洲形势时说:“欧洲变成一只‘火药桶’,只等一粒火星将它引爆。”这说明了
A. 人们期待着战争的爆发
B. 两大军事集团疯狂扩军备战,战争一触即发
C. 战争将会给各国人民带来深重的灾难
D. 资本主义列强掀起瓜分世界的狂潮
1871年日本教育部成立,其中第一批预算费用就包括派遣250名留学生出国深造;同一时期,日本仿效德国模式训练陆军军官,海军则是仿效英国。这些举措共同表明,明治时期的日本
A. 重视军事训练
B. 注重国民教育
C. 积极学习西方
D. 提倡“文明开化”