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保护动物多样性的核心就是保护动物的( ) A、物种多样性 B、遗传多样性 C、生...

保护动物多样性的核心就是保护动物的(   

A、物种多样性          B、遗传多样性

C、生态系统多样性      D、数量多样性

 

B 【解析】 试题分析:生物多样性通常有三个主要的内涵,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性。生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类(包括动物、植物、微生物)的丰富性。基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种之间基因组成差别很大,生物的性状是由基因决定的,生物的性状千差万别,表明组成生物的基因也成千上万,同种生物之间的基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库。基因的多样性决定了生物种类的多样性。因此生物种类的多样性实质上是基因的多样性,因此保护动物多样性的核心是保护动物遗传多样性。 故选:B 考点:本题考查的知识点是生物多样性实质,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。  
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考点分析:
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我们从食物中获得各种营养物质。这些营养物质主要是       、无机盐、维生素、        、脂肪、糖类和被称为第七类营养物质的              。处于生长发育期的青少年应多摄入含           丰富的食物。能在纸张、布匹上面留下“油斑的营养物质是       

 

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光合作用的条件是            ;光合作用的场所是        ;光合作用的原料是                    

 

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       是植物输送水分和无机盐的通道。

 

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在生态系统中,植物属于      ,动物属于        ,细菌、真菌属于      

 

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有一次小华买回来一袋黄豆芽放在阳光下,下午打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”,小华觉得很奇怪,他把这一发现告诉了同学们,他们决定把这个问题搞清楚,请你和他们一起去探究。

1)你的问题是:         能影响叶绿素的产生吗?

2)针对你提出的问题,请作出假设:         对叶绿素产生了影响。

3)设计实验方案:

A.取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份,分别放在两个容器中。

B.甲放在          地方培养,把乙放在        地方培养。

4)该实验的预期效果是:甲中的黄豆芽      绿,乙中的黄豆芽     绿。(填“变“或”不变“)

5)该实验证明了:叶绿素的形成需要            

 

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试题属性

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