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科学家在研究结核病时,利用小白鼠作为实验材料,进行了如下实验。请分析回答问题。 ...

科学家在研究结核病时,利用小白鼠作为实验材料,进行了如下实验。请分析回答问题。

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(1)用甲组和乙组进行对照,实验组是        组。

(2)结核菌属于细菌,它与真菌在结构上相比最大的区别是没有成形的    

(3)该实验中强毒结核菌的营养方式是    

(4)该实验说明可利用脱毒结核菌作为疫苗预防结核病,从免疫的角度来说,注射的脱毒结核菌属于       ,它能刺激淋巴细胞产生抵抗强毒结核菌的蛋白质。

 

(1)实验;(2)没有成形的细胞核;(3)寄生:(4)抗原。 【解析】 试题分析:(1)本实验的变量为脱毒结核菌,甲组注射了脱毒结核菌为实验组,乙组未注射,起到对照作用,因此乙为对照组,甲为实验组。 (2)细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域,没有成形的细胞核,没有叶绿体;真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核,没有叶绿体。因此细菌与真菌的根本区别在于真菌具有成形细胞核,而细菌没有成形的细胞核。 (3)结核菌属于细菌,从活的动植物体内吸收有机物,营寄生生活。 (4)甲组小白鼠在第一次注射脱毒结核菌,刺激淋巴细胞,产生一种抵抗该抗原的抗体,当第二次注射强度结核菌后,由于体内具有了抵抗该病原体的抗体,可以抵抗该病菌,所以表现为无症状。在以上实验中,脱毒结核菌属于抗原。 考点:科学探究的基本环节。  
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考点分析:
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科学探究说明题:(每空1分,共9分)

57.某校生物兴趣小组进行了“探究影响种子萌发的环境条件”的实验,其实验记录如下表:

装置

种子数

空气

温度

实验结果

A

50

充足

清水

2℃

0粒萌发

B

50

充足

清水

20℃

45粒萌发

C

50

充足

清水+食醋(模拟酸雨)

20℃

5粒萌发

请回答下列问题:

(1)该实验要探究的问题是          对种子的萌发的影响。

(2)B装置中种子的萌发率为     

(3)A装置与B装置作为一组进行分析,说明种子萌发需要     ;C装置与B装置作为一组进行分析,说明      

 

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阅读下列材料,分析回答问题。

在人群中,生来就惯用右手与生来就惯用左手(不考虑后天的矫正和练习)是一对相对性状。在某家庭中,父亲惯用左手,母亲惯用右手,他们生的孩子是惯用右手的。那么,这个孩子的细胞内有控制惯用左手的基因吗?就这个问题,同学们展开了热烈的讨论。

(1)甲组同学认为,如果惯用左手由显性基因R控制,惯用右手由隐性基因r控制,那么这个孩子的细胞内    (填“有”或“没有”)控制惯用左手的基因,其父亲的基因组成是    

(2)乙组同学认为,如果惯用右手由显性基因R控制,惯用左手由隐性基因r控制,那么孩子的基因组成为   

(3)其实,甲、乙两组同学的推断都是有一定道理的。请你根据甲组同学的分析说出,如果这对夫妇再生一个孩子,惯用左手的概率是   

 

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右图是人体部分生理活动过程示意图,请分析回答:

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(1)A系统中消化食物和吸收营养的主要器官是     ;食物中的蛋白质经A系统最终分解为      才被吸收进入血液。

(2)吸气时,空气中的氧气由B系统进入血液,由    细胞携带,血液变成含氧丰富的动脉血,这些血液汇集后由肺静脉流回心脏的    

(3)图中b表示由肾小管的      作用回到血液的物质;若某人尿中出现葡萄糖,可能是其体内       分泌的胰岛素不足引起的。

 

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星期天,小明带领生物课外实验小组同学到某农场张爷爷家,受到张爷爷的热烈欢迎。在张爷爷的带领下,同学们兴致勃勃地向果园出发。

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(1)路过一块农田,同学们经过讨论后,很快绘出了农田生态系统中的食物网,请你据图回答。

该食物网共有    条食物链,蛙与食虫鸟之间的关系是      

(2)张爷爷打一谜语,让大家猜“麻屋子,红帐子,里面住着白胖子”,大多数同学能猜到是花生的果实。请问张爷爷谜语中的“白胖子”是子房里     的发育来的。

(3)同学们帮助张爷爷移栽果树苗,移栽时根部带有大量的土,这是因为根吸收水分和无机盐主要靠根尖的    区。

(4)在田间、树林里小明和同学们根据发现,收集整理了一些动物的行为,其中属于学习行为的是(     )。

A.喜鹊搭窝   B.蜜蜂采蜜    C.老牛耕地   D.小狗睡觉

 

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襄阳,是一座有着2800多年建城史的国家级历史文化名城。下表是某同学查资料了解襄阳市境内部分动植物情况:

种子植物

蕨类植物

常见树种

常见兽类

常见鸟类

昆虫

1605种

93种

236种

40多种

30多种

500多种

以上资料反映了生物多样性中的

A.生态系统多样性     B.基因多样性    C.生物种类多样性    D.生物数量多样性

 

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